معلم5 فتحی در این وبلاگ مطالبی و اطلاعاتی بروز علمی در حیطه آموزش کلاس های پنجم تا سوم راهنمایی قرار داده شده است و همچنین سوال ، تست ،مطالب آموزنده علمی و مذهبی و نرم افزار وجود دارد اگر مطلبی هم دارید میتوانید به ایمیل من بفرستید با نام خودتان ثبت می کنم efat.fathi@chmail.ir tag:http://fathi5.mihanblog.com 2018-04-24T13:36:44+01:00 mihanblog.com درصدهای مالی 2018-04-08T15:00:19+01:00 2018-04-08T15:00:19+01:00 tag:http://fathi5.mihanblog.com/post/2090 عفت فتحی باغبادرانی مسائل افزایش درصدافزایش درصد هایی که بیشتر در ریاضیات مالی مطرح میشود :سودمالیات بر ارزش افزودهتورممثال:قیمت کالایی در سال گذشته 2400 تومان بوده است و امسال 3000 تومان شده است این کالا چند درصد گرانتر شده است؟این مسائل درست مثل مسائل تخفیف انجام می شود به این ترتیب که ابتدا اختلاف دو عدد موجود در مسئله را بدست می اوریم سپس عدد کوچکتر را عدد کل یا همان معادل 100 درصد در نظر میگیریم 25 600 افزایش 100 2400 جواب میشه ٢٥٪‏600 تومان افزایش قیمت داشته باید دید 600 تومان چ


مسائل افزایش درصد

افزایش درصد هایی که بیشتر در ریاضیات مالی مطرح میشود :
سود
مالیات بر ارزش افزوده

تورم

مثال:قیمت کالایی در سال گذشته 2400 تومان بوده است و امسال 3000 تومان شده است این کالا چند درصد گرانتر شده است؟
این مسائل درست مثل مسائل تخفیف انجام می شود به این ترتیب که ابتدا اختلاف دو عدد موجود در مسئله را بدست می اوریم سپس عدد کوچکتر را عدد کل یا همان معادل 100 درصد در نظر میگیریم

 25 600 افزایش
 100 2400
 
جواب میشه ٢٥٪‏
600 تومان افزایش قیمت داشته باید دید 600 تومان چند درصد قیمت اولیه است درسته؟

600/2400=25/100
پس میشه 25 درصد

حالا میریم سراغ افزایش و تخفیف های متوالی:

روش محاسبه درصد تخفیف یا سود متوالی:
درصدهای فروش نهایی  رادر تخفیف از010 کم کنید ودر سود یا مالیات یا افزایش با 100 جمع کنید بصورت کسری نوشته و در هم ضرب می کنیم و سپس از یک واحد کامل کم می کنیم تا درصد تخفیف، سود، متوالی بدست بیاد

قیمت کتابی اکنون 8000 تومان است اگر هر سال قیمت ان 10 درصد افزایش یابد دو سال بعد قیمت کتاب چقدر خواهد شد؟

  

121

100

 =

110

100

 ×

110

100

  =  .

 9680 121 دو سال بعد
 8000 100

برای حل این سوال توجه داشته باشیم دو سال افزایش پشت سر هم را نمی توان یک مرتبه 20% در نظر گرفت چون سال دوم 10% قیمت جدید اضافه خواهد شد نه به قیمت دو سال قبل آن

نکته:برای دو افزایش قیمت متوالی می توان درصد افزایش یافته را به 100% اضافه کرد و عدد را در ان دو درصد افزایش یافته ضرب نمود

کالایی رو با 20 درصد تخفیف خریدیم و با 10 درصد سود می فروشیم.
قیمت نهایی چند درصد قیمت اولیه است؟؟؟
  

88

100

 =

110

100

 ×

80

100

  =  .


مثال:اختلاف یک تخفیف 40 درصدی با دو تخفیف متوالی 10%و30% را بدست اورید100-10=90   و100=30=70

63

100

 =

90

100

 ×

70

100

  = فروش .

    اختلاف    3٪=  37٪-40٪      37٪ تخفیف     37=63-100

حالا  اگر اول 20 درصد تخفیف بدیم و بعد 30 درصد یا اول 30 درصد تخفیف بدیم و بعد 10 درصد تاثیری در جواب نهایی داره حاصل ها متفاوتن یا نه؟

نکته:ترتیب تخفیف های متوالی تاثیری در مقدار تخفیف نهایی ندارد

مثال:قیمت کالایی را 20% کم کردیم.می خواهیم ان را به قیمت اولیه اش برگردانیم،چند درصد  باید به قیمت فعلی اضافه کنیم؟
 100 80
 125 100

هرگاه قیمت کالایی رو 20٪ درصد کم کنیم باید از روش زیر برای برگرداندن به مقدار اولیه استفاده کرد
1100-125=25٪

قیمت کالایی را 20% افزایش دادیم اما از فروش ان کم شد ناچار هستیم قیمت فعلی را به قیمت اولیه باز گردانیم،چند درصد باید از این قیمت کم کنیم؟

هرگاه قیمت کالایی رو 20٪ درصد افزایش بدیم باید از روش زیر برای برگرداندن به مقدار اولیه استفاده کرد
 100 120 
  100

شخصی دو اسب داشت که هر کدام از آنها را به مبلغ 600000 ششصد هزار تومان فروخت ...
روی یکی از آنها 20% بیست درصد سود کرد و روی دومی 20% بیست درصد ضرر کرد ...
آیا این شخص در این معامله سود برده است یا ضرر کرده است یا هیچکدام؟

حل به روش جدول تناسب:
اسبی که با ٪۲۰ سود فروخته شده:
قیمت خرید          ۱۰۰            ؟
قیمت فروش       ۱۲۰       ۶۰۰۰۰۰
پس قیمت خرید:۵۰۰۰۰۰

اسبی که با ٪۲۰ ضرر فروخته شده:
قیمت خرید          ۱۰۰            ؟
قیمت فروش        ۸۰        ۶۰۰۰۰۰
پس قیمت خرید این اسب: ۷۵۰۰۰۰ بوده
جمعبندی:
قیمت خرید هر دو اسب:
۷۵۰۰۰۰+۵۰۰۰۰۰=۱۲۵۰۰۰۰
قیمت فروش: ۱۲۰۰۰۰۰
پس ۵۰۰۰۰ ضرر کرده

]]>
مساحت و محیط ربع دایره 2018-03-03T02:44:36+01:00 2018-03-03T02:44:36+01:00 tag:http://fathi5.mihanblog.com/post/2087 عفت فتحی باغبادرانی نیم دایرهمساحت برگ داخل دایرهمساحت ربع دایرهیک چهارم دایره مساحت ربع  دایره =πR24 پس: اگر شعاع=2 باشدمساحت ربع دایره              3.14=2×2×3.144 پس:اگر شعاع =10 باشد محیط ربع دایره چقدر؟محیط دایره= قطر × عدد پیمحیط ربع دایره          محیط ربع دایره +  طول دوشعاع                               & نیم دایره

مساحت برگ داخل دایره


مساحت ربع دایره
یک چهارم دایره
مساحت ربع  دایره =
π
R2

4
پس:
 اگر شعاع=2 باشد
مساحت ربع دایره              3.14=
2×2×3.14
4
پس:
اگر شعاع =10 باشد محیط ربع دایره چقدر؟
محیط دایره= قطر × عدد پی
محیط ربع دایره          محیط ربع دایره +  طول دوشعاع                                      4.71=
2×3×3.14
4
پس:    4.71+ 6=10.71

محیط ربع دایره          محیط ربع دایره +  طول دوشعاع                                      12.56=
2×8×3.14
4
پس:    12.56+16=28.56

]]>
مسئله 2018-02-06T03:09:29+01:00 2018-02-06T03:09:29+01:00 tag:http://fathi5.mihanblog.com/post/2085 عفت فتحی باغبادرانی 1-برای کشیدن خط وسط جاده ازیک غلتک که به مخزن اصلی وصل است استفاده می کننداگرشعاع غلتک۲۵ سانتی متروازارتفاع استوانه۲۰باشه پس ازاینکه ۷۵۰متر راخط کشی کردندمخزن اصلی رنگ خالی شده دراین مسیرغلتک چند دورمی زند؟عددپی 30.25×0.25×3دور×0.20=3/803/80÷750=20000 2-اگرطول قطر مستطیلی ۱۲و زاویه ی بین اقطار ۴۵ باشد مساحت مستطیل انرا مربع حساب کرده و راه مساحت لوزی12×12÷2=723-محیط یکی از وجه های یک مکعب 48سانتی متر است محیط گسترده ی این مکعب چند سانتی متر است 48÷12=44×14=4-مساحت کل


1-برای کشیدن خط وسط جاده ازیک غلتک که به مخزن اصلی وصل است استفاده می کننداگرشعاع غلتک۲۵ سانتی متروازارتفاع استوانه۲۰باشه پس ازاینکه ۷۵۰متر راخط کشی کردندمخزن اصلی رنگ خالی شده دراین مسیرغلتک چند دورمی زند؟عددپی 3
0.25×0.25×3دور×0.20=3/80
3/80÷750=20000

2-اگرطول قطر مستطیلی ۱۲و زاویه ی بین اقطار ۴۵ باشد مساحت مستطیل
انرا مربع حساب کرده و راه مساحت لوزی
12×12÷2=72


3-محیط یکی از وجه های یک مکعب 48سانتی متر است محیط گسترده ی این مکعب چند سانتی متر است
48÷12=4
4×14=

4-مساحت کل مکعبی را 9 برابر میکنیم حجم ان چند برابر میشود؟ 3×3×3=

5-دربین عقربه های دقیقه شمارو ساعت شمار چند زاویه قائمه و چند زاویه نیم صفحه درست می شود؟
44تا قائمه و22تا نیم صفحه

6-ساقهای متساوی الساقین 15 سانتی متر است و ارتفاع قاعده 12 سانتی متر است قاعده چقدر=9


7-متمم زاویه ای به مکمل آن 0/1 است. این زاویه چند درجه است؟
10-1=9
90÷9=10
10×10=100
1×10=10
زاویه اصلی=80

8-کارگر1دیواری رادر 16 ساعت می چیند.کارگر2همان کار رادر12ساعت انجام می دهد.
اگراین دو کارگر آن کار را در8ساعت انجام می دهد.اگر این دو در این مدت با هم حرف بزنند در هر ساعت16آجر کمتر بچینند . دیوار از چند آجر تشکیل شده است؟


9-مجموع این الگو چند است؟
۱۵،۲۰،۲۵،....85
پاسخ شما : تعداد× میانگین
میانگین=45 نصف مجموع اولی واخری
تعداد=13
اخری-اولی ×2+1=13
13×45


-10دانش آموزی فاصله ی ازخانه تا مدرسه را با سرعت 40متر در دقیقه برود،2دقیقه زودتر واگربا سرعت30متر در دقیقه برود،3دقیقه دیرتر به مدرسه میرسد. فاصله ی بین مدرسه تا خانه ی این دانش آموز چند متراست.
600 متر بوده

11-محیط یکی ازوجه های مکعبی20سانتی متر است محیط گسترده این مکعبچقدراست؟)ضلع=5
5×14=70


12-اختلاف دو زاویه متمم ۲۵است اندازه دوزاویه چند است
90-26=65÷2=32.5
90-32.5=57.5

13-سه جعبه وجود دارد. یکی محتوی سیب،‌ یکی محتوی پرتغال و یکی محتوی سیب و پرتغال به صورت همزمان است.
روی هر جعبه یک برچسب (سیب، پرتغال، سیب و پرتغال) زده شده است که نشان می‌دهد درون هر جعبه چه میوه‌ای قرار دارد (از هر برچسب یکی استفاده شده است).  میدانیم این برچسب‌ها به صورت کامل اشتباه زده شده‌اند و هیچ کدام سر جای خود نیستند. شما نمی‌توانید درون جعبه‌ها را ببینید اما میتوانید از درون آنها میوه به تعداد دلخواه خارج کنید. سوال این است که حداقل چند میوه باید به عنوان نمونه از این جعبه‌ها (آنطور که خودتان تشخیص می‌دهید) بردارید تا بتوانید برچسب‌ها را درست کنید؟
ز جعبه ای که نوشته سیب یکی برمی داریم
دو حالت پیش می آید :

1. سیب است .
آنگاه آن جعبه حتما هر دو میوه را دارد(چون فرض بر این است که برچسب ها نادرست نصب شده اند)  و جعبه ای که نوشته پرتقال حتما سیب و جعبه ای که نوشته هر دو حتما پرتقال است

2 . پرتقال است .
آنگاه از جعبه ای که نوشته هر دو یک میوه بر میداریم اگر پرتقال باشد جعبه ای که میوه ی اول را برداشتیم حتما هردو میوه را دارد و جعبه ی آخری هم سیب است . اگر سیب باشد جعبه ی اولی حتما پرتقال و جعبه ی آخری هر دو میوه را دارد

14-درالگوی زیر جمله 114ام رابدست آوردید
5-50-48-96-98-49


15-اعداد به صورت زیر است

18 ، 21 ، 24 ، ...، 225
تعداد عدد چند تا؟
(225-18)÷3=69
69+1=70

16-مکمل مکمل متمم 50 رو حساب کنید؟؟
مکمل مکمل باهم ساده شده حذف می شوند. فقط متتم 90 حساب شود  40=50-90


17-یک منبع آب به شکل مکعب به ضلع 1 متر داریم.
اگر آب با سرعت 2 لیتر در دقیقه به درون آن بریزد ،ارتفاع آب در دقیقه چند سانتی متر بالا می آید ؟50

18- مساحت جانبی مکعبی ۳۶ ساتسی متر مربع می باشد حجم ان چیست   27

19-نردبانی به ارتفاع 15 متر به دیوار که به اندازه سایه آن9 متر می باشد تکیه داده شده است ارتفاع دیوار چند است ؟ 12متر

20-منشور 10 پهلو چند راس و چند یال و چند وجه دارد؟   
20 راس-30 یال-12 وجه

21-گر کتابفروشی کتاب های خود را 100 تومان بفروشد 70 تومان ضرر میکند و اگر 105 تومان بفروشد 80 تومان سود میکند تعداد کتاب ها چندتاست؟
30تا
22-گنجایش حوضی ۰/۹ متر مکعب است.اگر در هر دقیقه۷۵۰ سی سی آب وارد حوض شود چند ساعت طول می کشد تا حوض پر شود
750÷900000=1200دقیقه=20 ساعت
23- 1000مكعب واحد با اتصال به یكدیگر مكعبى بزرگتر به ضلع ١٠ تشكیل دادند. اگر ابتدا تمام وجه های مكعب بزرگ رنگ شود و سپس مكعب های واحد از یكدیگر جدا شوند چند مكب داریم كه حداقل دو ضلع رنگی داشته باشد؟چند مكعب داریم كه حد اكثر دو ضلع رنگی داشته باشد؟

24-aمساوی با۱۲۵ضرب در۱۲۸حداقل درچه عددطبیعی ضرب شودکه حاصل مربع ومکعب کامل شود؟
500
25-فاطمه 30% کتابی را خوانده است.اما هنوز 210 صفحه ی آن باقی مانده است. کل کتاب چند صفحه بوده است
پاسخ  : 70٪=210 تا
کل کتاب=300 صفحه

26-عدد، 30 چهل درصد چه عددی است؟
40٪÷30=75
27-  ۴۰ درصد عددی ۸ است آن عدد چند? 20
28-نصف ثلث نسبت دو عدد هفتاد و پنج صدم است .اگر عدد بزرگتر 27 باشد عدد کوچک تر چیست؟12

-29-می خواهیم جعبه های مکعب شکل به طول و عرض و ارتفاع 15 را در کارتنی به طول 259 عرض90 ارتفاع 81 قرار دهیم حداکثر چند جعبه درون این کارتن جای می گیرد ؟؟هریک  از ابعاد جعبه بر 15 تقسیم کنید  و باقی مانده  بی ارزش  می شود=17و5و5
5×5×17=  تعداد جعبه
30-قاعده منشورسه پهلومثلث قائم الزاویه ای است به ضلع8و15سانتی متراگرارتفاع آن14سانتی مترباشدحجم آن رابه دست آورید؟ا
پاسخ شما : مساحت مثلث× ارتفاع
15×8÷2=60
60×14=
31-
دمای هوای اراک 4 درجه بالای صفر و دمای زنجان 12 درجه از اراک سرد تر است . اگر دمای هوای تهران 3 درجه از میانگین اراک و زنجان سرد تر باشد میانگین دمای هوای 3 شهر چقدر است ؟
4-12=8- زنجان
÷2=4- میانگین
اراک و زنجان
4-  3-=7-  تهران
7- 4+  8-=11
11÷3= میانگین هرسه

32-
مساحت قطعه دایره به اندازه ی 60درجه و با شعاع 1سانتی متر چقد
اسخ شما : 1×1×3.14=3.14
3.14÷6=
33-
34-مساحت جانبی منشوری به قاعده ی شش ضلعی را بیابید به طوری که ضلع قاعده ۰/۳ وارتفاع۳/۵باشد؟
سطح جانبی=محیط قاعده× ارتفاع
0.3×6×3.5=6.3
35-قاعده یک منشور سه پهلو مثلث قائم الزامی ای با اضلاع ۸ و ۶ سانتی متر است.اگر ارتفاع منشور ۱۲ ساتی متر باشد حجم منشور را بدست اورید؟
حجم= مساحت قاعده× ارتفاع
6×8÷2=24 مساحت قاعده
24×12= حجم
36-اختلاف دو زاویه متمم ۲۰ است اندازه مکمل زاویه کوچکتر چند درجه است؟
90-20)÷2=35 زاویه کوچک         180-35=145 مکمل
37-منبع آبی به شعاع ۴ و ارتفاع ۱۲ متر داریم.میخواهیم این منبع را رنگ کنیم اگر برای هر متر مربع۰/۲ کیلوگرم رنگ لازم باشد مقدار رنگ مصرفی چقدر است؟این منبع چند لیتر گنجایش دارد؟(عدد پی=۳)

سطح کل منبع= سطح جانبی+مساحت دو قاعده
سطح   جانبی=محیط دایره کف× ارتفاع   =4×2)3×12=288
4×4×3×2=96مساحت دو دایره کف    
96+288=384متر مربع ×0.2=76.8 کیلوگرم رنگ
حجم= 4×4×3×12= 576 ×1000=576000 لیتر
38-دو دوست که یکی 3 کیلو سیب و دیگری 2 کیلو سیب داشت باهم به کوه رفتند در وسط راه یک نفر دیگر به آنها پیوست و هر کدام  باهم به طور مساوی از سیب ها خوردند در آخر نفر سوم 5000 تومان سهم خود را داد به هر کدام از دوستانش چه مبلغی باید بپردازد؟
3+2=5
4/3=3-5/3
2-5/3= 1/3  که به نسبت 4و1 تقسیم شود  1500÷5=300  
300×1=
300×4=
40-اگر طول ضلع مکعبی را ۳برابرکنیم حجم آن .................... میشود 27 برابر
41-نسبت دوزاویه تند یک مثلث قائم زاویه 7 به 11 استاندازه زاویه بزرگتر کدام است


]]>
معما کیسه تیله 2018-01-21T15:22:00+01:00 2018-01-21T15:22:00+01:00 tag:http://fathi5.mihanblog.com/post/2084 عفت فتحی باغبادرانی تعدادی بچه مشغول بازی هستند. یکی از دوستانشان در حالی که کیسه ای در دست دارد از راه می رسد. هنگامی که سر کیسه را باز می کند، تیله های خوشرنگ از میان کیسه نمایان می شود.   اولین کودک، یک تیله و یک دهم تیله های باقیمانده مانده را بر می دارد. کودک دوم، 2 تیله و یک دهم تیله های مانده را بر می دارد. کودک سوم، 3 تیله و یک دهم تیله های باقیمانده را برای خودش بر می دارد. به همین ترتیب تا کودک آخر (صاحب تیله ها) هر آنچه برایش باقیمانده بود را بر می دارد.   متوجه

تعدادی بچه مشغول بازی هستند. یکی از دوستانشان در حالی که کیسه ای در دست دارد از راه می رسد. هنگامی که سر کیسه را باز می کند، تیله های خوشرنگ از میان کیسه نمایان می شود.
 
اولین کودک، یک تیله و یک دهم تیله های باقیمانده مانده را بر می دارد.
کودک دوم، 2 تیله و یک دهم تیله های مانده را بر می دارد.
کودک سوم، 3 تیله و یک دهم تیله های باقیمانده را برای خودش بر می دارد.
به همین ترتیب تا کودک آخر (صاحب تیله ها) هر آنچه برایش باقیمانده بود را بر می دارد.
 
متوجه می شویم که همه این کودکان تعداد تیله های مساوی در دست دارند. آیا می توانید بگویید در اینجا چند کودک وجود دارند و تعداد تیله ها چند تا بوده است؟
حل:
کل تیله ها 81 عدد بوده و تعداد بچه ها با صاحب تیله ها روی هم 9 نفر بوده اند.
نفر اول یک تیله و یک دهم یعنی 8 تیله برمی دارد - باقیمانده 72 تیله می شود و نفر دوم دو تیله و یک دهم یعنی 7 تیله برمی دارد و همینطور تا آخر که 9 تیله ته کیسه می ماند برای صاحب تیله ها که نفر نهم است
]]>
تفاوت تقارن مرکزی ومرکز تقارن 2018-01-12T03:21:35+01:00 2018-01-12T03:21:35+01:00 tag:http://fathi5.mihanblog.com/post/2083 عفت فتحی باغبادرانی فرق تقارن مرکزی با مرکز تقارن چیست؟درتقارن مرکزی شکل نسبت به نقطه قرینه می شود واگر شکل 180 درجه حول نقطه بچرخد وروی خودش منطبق شود تقارن مرکزی است اگر شکل را 180 درجه حول نقطه بچرخانید وروی خودش منطبق شد این نقطه مرکز تقارن استگاهی زاویه چرخش فرق می کند و شکل با  180 یا کمتر   حول نقطه ای بر خودش منطبق می شود باز این نقطه مرکز تقارن استبعضی شکلها مرکز تقارن ندارند

فرق تقارن مرکزی با مرکز تقارن چیست؟
درتقارن مرکزی شکل نسبت به نقطه قرینه می شود واگر شکل 180 درجه حول نقطه بچرخد وروی خودش منطبق شود تقارن مرکزی است
Image result for ‫تفاوت تقارن مرکزی ومرکز تقارن‬‎
اگر شکل را 180 درجه حول نقطه بچرخانید وروی خودش منطبق شد این نقطه مرکز تقارن است
گاهی زاویه چرخش فرق می کند و شکل با  180 یا کمتر   حول نقطه ای بر خودش منطبق می شود باز این نقطه مرکز تقارن است
بعضی شکلها مرکز تقارن ندارند

]]>
مقایسه اعداد توان دار 2018-01-05T04:13:27+01:00 2018-01-05T04:13:27+01:00 tag:http://fathi5.mihanblog.com/post/2082 عفت فتحی باغبادرانی نکته1 : الف) توان در توان :          212 = 4×3 2 = 4 (23 )                      ب) توانِ توان:   281 = سوال : حاصل 3 ( 2 ( 4 ( 7 ))) چند است؟ ۷۲۴ = ۳×۲×۷۴ نکته2 : مقایسه اعداد تواندار با پایه مثبت و بزرگ تر از یک : حالت اول : اگر پایه های مساوی باشند عددی که توان بزگتر داشته باشد بزرگتر است   5(3/2) <۷(3/2) ح

نکته1 : الف) توان در توان :          212 = 4×3 2 = 4 (23 )                      ب) توانِ توان:   281 =

سوال : حاصل 3 ( 2 ( 4 ( 7 ))) چند است؟ ۷۲۴ = ۳×۲×۷۴

نکته2 : مقایسه اعداد تواندار با پایه مثبت و بزرگ تر از یک :

حالت اول : اگر پایه های مساوی باشند عددی که توان بزگتر داشته باشد بزرگتر است   5(3/2) <۷(3/2)

حالت دوم : اگر پایه های مساوی نباشند ولی توان ها مساوی باشند عددی که پایه بزگتر داشته باشد بزرگتر است    ۲۴    <  ۳۴

حالت سوم : توان و پایه مساوی نیستند : روش اول : با تجزیه پایه آنها را مساوی می کنیم  یا روش دوم : اگر پایه ها تجزیه نشوند از ب.م.م توانها استفاده میکنیم.

سوال: دو عدد 273 و 95 را مقایسه کنید(روش اول)              ۳۳ )= ۳۹    < ۳۱۰ = ۵ ۲ ).

 سوال: دو عدد 339 و 252را مقایسه کنید(روش دوم)  ۱۳ ×۳۲ = ۱۳۲ ) = ۹۱۳ < ۱۳× ۲۴ =۱۳۴ )= ۱۶۱۳ 

 نکته3 : اگر عددی بین صفر و یک باشد ، هرچه به توان بزرگتری برسدحاصل کوچکتر میشود.  

1۰۰(3/۰)   ۱۰ (3/0)

   نکته 4 : به توان رساندن اعداد منفی

اگر توان زوج باشد حاصل عدد مثبت است    81+ = 4(3-)  و اگر توان فرد باشد حاصل عدد منفی است    243- = 5(3-)                                              

سوال : دو عدد 10(3-) و 99(5-) را مقایسه کنید.   (یک عددمثبت) 10 (3-) > 99(5-) (یک عدد منفی)

نکته 5 : توان منفی :هرگاه عددی تواندار را از صورت یک کسر به مخرج آن ببریم یا برعکس،از مخرج کسر به صورت ببریم ، علامت توان  آن قرینه می شود.           

نکته6 :  هرگاه یک پرانتز دارای توان منفی بود ، می توان نمای آن را قرینه و عدد درون پرانتز را معکوس کرد              

 سوال: عدد  7(25/0) را به صورت یک عدد صحیح توان دار بنویسید

جواب : ۷ - 4= 7( ۴/۱)= ۷ (۲۵/۰)

 نکته 7تعیین تعداد ارقام اعداد تواندار و تعداد صفرهای سمت راست عدد  : 

سوال : عدد 34×۴۲×۲۵۳ چند رقمی است؟ و چند صفر در مقابل دارد ؟  جواب :

۷۵۰۰۰۰ =۳ × ۵۲ × ۱۰۴ = ۳ × ۵۲ × ۲۴ × ۵۴ =  ۳ ×۲۴ × ۵۲ ×۵۴ = ۳ ×۲۴ × ۵۶ ×۲ ۲ ۳( ۵۲ )

این عدد ۶ رقمی است و دارای ۴ صفر می باشد

نکته ۸ : نماد علمی : توجه کنید    104 × 5/3 =35000       5- 10×5/7 = 000075/0

سوال : نماد علمی اعداد زیر را بنویسید              =000000625/0                                   =32000

نکته 11 : مربع کامل : عددی مربع کامل است که در تجزیه شده ی آن تمام توان ها زوج باشند.

سوال : آیا عدد 2025 مربع کامل است؟   بله زیرا :  ۳۴ ×5۲ = ۲۰۲۵  ( از راه تجزیه )

سوال : عدد33×25×54  را حداقل در چند ضرب کنیم تا حاصل یک عدد مربع کامل شود؟

 این عدد باید تمام توانهایش زوج باشد :   3۱× 33×2۱× 25×54  بنابراین باید در ۲×۳ =۶ ضرب شود

نکته12 :  مکعب کامل : عددی مکعب کامل است که در تجزیه شده ی آن تمام توان هامضرب 3 باشند.

سوال : آیا عدد 8000 مکعب کامل است؟ بله زیرا :  ۲۶×5۳ = ۸۰۰۰  ( از راه تجزیه )

سوال : عدد35×21×53  را حداقل در چند ضرب کنیم تا حاصل یک عدد مکعب کامل شود؟

 این عدد باید تمام توانهایش مضرب 3  باشد : 

           3۱×35× 2۲× 21×5 بنابراین باید در ۲۲×۳ =۱۲ ضرب شود

]]>
مقایسه اعداد توان دار 2018-01-05T04:13:27+01:00 2018-01-05T04:13:27+01:00 tag:http://fathi5.mihanblog.com/post/2081 عفت فتحی باغبادرانی نکته1 : الف) توان در توان :&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 212 = 4×3 2 = 4 (23 )&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ب) توانِ توان:&nbsp;&nbsp; 281 = سوال : حاصل 3 ( 2 ( 4 ( 7 ))) چند است؟&nbsp;۷۲۴&nbsp;= ۳×۲×۷۴ نکته2 : مقایسه اعداد تواندار با پایه مثبت و بزرگ تر از یک : حالت اول : اگر پایه های مساوی باشند عددی که توان بزگتر داشته باشد بزرگتر است&nbsp;&nbsp; 5(3/2) &lt;۷(3/2)

نکته1 : الف) توان در توان :          212 = 4×3 2 = 4 (23 )                      ب) توانِ توان:   281 =

سوال : حاصل 3 ( 2 ( 4 ( 7 ))) چند است؟ ۷۲۴ = ۳×۲×۷۴

نکته2 : مقایسه اعداد تواندار با پایه مثبت و بزرگ تر از یک :

حالت اول : اگر پایه های مساوی باشند عددی که توان بزگتر داشته باشد بزرگتر است   5(3/2) <۷(3/2)

حالت دوم : اگر پایه های مساوی نباشند ولی توان ها مساوی باشند عددی که پایه بزگتر داشته باشد بزرگتر است    ۲۴    <  ۳۴

حالت سوم : توان و پایه مساوی نیستند : روش اول : با تجزیه پایه آنها را مساوی می کنیم  یا روش دوم : اگر پایه ها تجزیه نشوند از ب.م.م توانها استفاده میکنیم.

سوال: دو عدد 273 و 95 را مقایسه کنید(روش اول)              ۳۳ )= ۳۹    < ۳۱۰ = ۵ ۲ ).

 سوال: دو عدد 339 و 252را مقایسه کنید(روش دوم)  ۱۳ ×۳۲ = ۱۳۲ ) = ۹۱۳ < ۱۳× ۲۴ =۱۳۴ )= ۱۶۱۳

روش 3  مثال:290و375و460و545

ب م.م.توانها =15    پس:   15  6 )  و   15  (35 )     و15  (44 )     و15  (53 )

پایه ها را حساب کنید           6415      و       24315       و      15  256   و      12515

حالا مقایسه اسان شد

 نکته3 : اگر عددی بین صفر و یک باشد ، هرچه به توان بزرگتری برسدحاصل کوچکتر میشود.  

1۰۰(3/۰)   ۱۰ (3/0)

   نکته 4 : به توان رساندن اعداد منفی

اگر توان زوج باشد حاصل عدد مثبت است    81+ = 4(3-)  و اگر توان فرد باشد حاصل عدد منفی است    243- = 5(3-)                                              

سوال : دو عدد 10(3-) و 99(5-) را مقایسه کنید.   (یک عددمثبت) 10 (3-) > 99(5-) (یک عدد منفی)

نکته 5 : توان منفی :هرگاه عددی تواندار را از صورت یک کسر به مخرج آن ببریم یا برعکس،از مخرج کسر به صورت ببریم ، علامت توان  آن قرینه می شود.           

نکته6 :  هرگاه یک پرانتز دارای توان منفی بود ، می توان نمای آن را قرینه و عدد درون پرانتز را معکوس کرد              

 سوال: عدد  7(25/0) را به صورت یک عدد صحیح توان دار بنویسید

جواب : ۷ - 4= 7( ۴/۱)= ۷ (۲۵/۰)

 نکته 7تعیین تعداد ارقام اعداد تواندار و تعداد صفرهای سمت راست عدد  : 

سوال : عدد 34×۴۲×۲۵۳ چند رقمی است؟ و چند صفر در مقابل دارد ؟  جواب :

۷۵۰۰۰۰ =۳ × ۵۲ × ۱۰۴ = ۳ × ۵۲ × ۲۴ × ۵۴ =  ۳ ×۲۴ × ۵۲ ×۵۴ = ۳ ×۲۴ × ۵۶ ×۲ ۲ ۳( ۵۲ )

این عدد ۶ رقمی است و دارای ۴ صفر می باشد

نکته ۸ : نماد علمی : توجه کنید    104 × 5/3 =35000       5- 10×5/7 = 000075/0

سوال : نماد علمی اعداد زیر را بنویسید              =000000625/0                                   =32000

نکته 11 : مربع کامل : عددی مربع کامل است که در تجزیه شده ی آن تمام توان ها زوج باشند.

سوال : آیا عدد 2025 مربع کامل است؟   بله زیرا :  ۳۴ ×5۲ = ۲۰۲۵  ( از راه تجزیه )

سوال : عدد33×25×54  را حداقل در چند ضرب کنیم تا حاصل یک عدد مربع کامل شود؟

 این عدد باید تمام توانهایش زوج باشد :   3۱× 33×2۱× 25×54  بنابراین باید در ۲×۳ =۶ ضرب شود

نکته12 :  مکعب کامل : عددی مکعب کامل است که در تجزیه شده ی آن تمام توان هامضرب 3 باشند.

سوال : آیا عدد 8000 مکعب کامل است؟ بله زیرا :  ۲۶×5۳ = ۸۰۰۰  ( از راه تجزیه )

سوال : عدد35×21×53  را حداقل در چند ضرب کنیم تا حاصل یک عدد مکعب کامل شود؟

 این عدد باید تمام توانهایش مضرب 3  باشد : 

           3۱×35× 2۲× 21×5 بنابراین باید در ۲۲×۳ =۱۲ ضرب شود

]]>
سوال ریاضی 6 2017-12-20T05:06:46+01:00 2017-12-20T05:06:46+01:00 tag:http://fathi5.mihanblog.com/post/2080 عفت فتحی باغبادرانی مجموع دو کسر 7/9 اختلاف آنها 4/18 است کسر بزرگتر کدام است. ختلاف دو عدد +مجموع دو عدد ÷2: عدد بزرگتر7/9+4/18=11÷2=1/2نسبت طول و عرض مستطیلی ۵ به ۳ است اگراست اگر محیط این مستطیل ۶۴ سانتی متر باشد مساحت آن چقدر است؟نصف محیط=32 با جدول تناسب طول وعرض= 20 و12&nbsp;مساحت= 20×12=240عددی را بر 3/2 تقسیم کردیم خارج قسمت 4 باقی مانده 0/07&nbsp; شده اند&nbsp; عدد کدام استگزینه یک&nbsp;&nbsp;&nbsp; 12/87گزینه دو&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 7/68گزینه سه&nbsp;&nbsp;&nbsp; 7/88گزینه چهار&nbsp;&nbsp;&nbsp;

مجموع دو کسر 7/9 اختلاف آنها 4/18 است کسر بزرگتر کدام است.

ختلاف دو عدد +مجموع دو عدد ÷2: عدد بزرگتر
7/9+4/18=1
1÷2=1/2
نسبت طول و عرض مستطیلی ۵ به ۳ است اگراست اگر محیط این مستطیل ۶۴ سانتی متر باشد مساحت آن چقدر است؟
نصف محیط=32 با جدول تناسب طول وعرض= 20 و12
 مساحت= 20×12=240
عددی را بر 3/2 تقسیم کردیم خارج قسمت 4 باقی مانده 0/07  شده اند  عدد کدام است
گزینه یک    12/87
گزینه دو     7/68
گزینه سه    7/88
گزینه چهار    7/7
(مقسوم علیه ×خارج قسمت )+باقیمانده =مقسوم
بین ۰/۲و۰/۳دو عدد دیگر بنویسید
4/15و1/5
قرینه ۲/۴نسبت به ۰/۴ چندمی شود.  
-1/6
بین 1/2 و1/3 چه کسرهایی میباشد
راه اول جمع صورتها باهم وجمع مخرج ها با هم

1+1        2
-----=-----
 2+3        5

  1       3     2    3    1
--- ،  --- ، ---،---،---
  2       7      5    8    3

راه دوم مخرج مشترک ومیانگین دوکسر
 1       3        1          2
---=----     -----=----
  2      6           3        6

  2     3      5
----+---=---
   6      6     6

  5           5      1       5
--- ÷ 2=---×----=----
  6            6      2      12


ابتدا دو عدد را به عاملهای اول تجزیه می کنیم سپس عاملهای مشترک با تعداد کمتر را انتخاب می کنیم.

مثال: ب م م دو عدد 18 و 24 را به دست آورید.

18= 2×3×3

24=2×2×2×3
با دقت در تجزیه این دو عدد می بینیم که عاملهای 2 و3 در هر دو مشترک هستند تعداد عامل 3 در عدد 24 یک بار و تعداد عامل عدد 2 در 18 یک بار آمده است.
پس  ب م م این دو عدد برابر است با
2×3=6

2⃣استفاده از روش نردبانی یاتقسیمهای متوالی است.

مثلا برای بدست آوردن ب م م دوعدد36 و 24
ابتدا 36 را تقسیم بر 24 می کنیم باقی مانده 12 می شود سپس 24 را بر 12 تقسیم می کنیم
آنقدر این عمل را تکرار می کنیم تا باقی مانده صفر شود.
در تقسیمی که باقی مانده صفر شود مقسوم علیه تقسیم،ب م م آن دو عدد می شود.
مقسوم علیه یا شمارنده یک عدد:

اعدادی که یک عدد بر آنها بخشپذیر است مقسوم علیه یا شمارنده می گویند.
مانند: مقسوم علیه های 24 اعدادزیر می باشند
 
1 ، 2، 3، 4 ، 6 ، 8 ، 12 ، 24

مقسوم علیه های 36 به صورت زیر است

1، 2 ، 3، 4 ، 6 ، 9 ، 12 ، 18 ، 36

با کمی دقت می بینیم که
-بزرگترین مقسوم علیه یک عدد خود آن عدد و کوچکترین آن یک می باشد.

-تعداد مقسوم علیه های هر عدد زوج می باشد مثل 24 که هشت مقسوم علیه دارد

-عداد مقسوم علیه های اعدادی که مجذور یا مربع هستند فرد می باشد مثل 36 که 9 تا مقسوم علیه دارد.

- بزرگترین مقسوم علیه مشترک دو عدد یا ب م م :

 بین 36 و 24 اعداد زیر مقسوم علیه های مشترک می باشد.
1، 2 ، 3 ، 4 ، 6
 به عدد 6  بزرگترین مقسوم علیه مشترک می گویند

-ب م م دو عدد از خود آن دو عدد کوچکتر می باشد البته در موارد استثنا مساوی نیز می باشد.

-مضرب های یک عدد:

هر گاه عددی را در اعداد طبیعی
1، 2 ،3 ،4 ،5 ،6 ،....
ضرب کنیم حاصلضرب این اعداد را مضرب های آن عدد می گوییم.
مانند: مضربهای عدد 7 به صورت زیر است

7  ، 14 ، 21 ، 28 ، 35 ، ...
 
این اعداد مضربهای 7 می باشد

با کمی دقت متوجه می شویم که
-بزرگترین مضرب هر عدد نا مشخص و کوچکترین مضرب هر عدد خودش می باشد.

-کوچکترین مضرب مشترک دو عدد یا ک م م

به مضربهای دو عدد 6 و 4 دقت کنید

4 =4، 8 ، 12 ، 16 ، 20 ، 24 ،...

6=6 ، 12 ، 18 ، 24 ، 30، ...

بین مضربهای دو عدد 6 و 4 اعداد 12 و 24 و اعداد دیگری مشترک هستند ولی کوچکترین آنها 12 می باشد

پس کوچکترین مضرب مشترک بین دو عدد که به ان به اختصار ک م م می گویند 12 می باشد که معمولا از خود دو عدد بزرگتر هست البته در بعضی مواقع مساوی نیز می باشد.

-برای رفتن از شهر A به شهر B سه راه وجود دارد . از شهر B به شهر C نیز 2 مسیر مختلف وجود دارد حساب کنید برای رفتن از شهر A به شهر C چند مسیر وجود دارد ؟

حل: 6=2×3



:مثال زهرا نقاشی مقابل را کشیده است  او می خواهد شلوار پسرک را سبز ، قرمز ، آبی  یا بنفش و پیراهن او را سبز ، زرد ، یا قرمز رنگ کند او به چند صورت می تواند این نقاشی را رنگ کند ؟                                     12=4×3


 

5- یک نفر کاری را در a ساعت انجام می دهد ، نفر دوم همان کار را در b ساعت انجام می دهد . اگر هر دو با هم انجام دهند ، آن کار در ساعت انجام می شود .a*b/a+b

روش دوم اول کسری ار کار را حساب کنید وسپس 1تقسیم بر کسر کار یا معکوس جواب


 



 =
1
b
 +   1
a
 

:مثال علی کاری را در 6 ساعت انجام می دهد حسن همان کار را در 4 ساعت انجام می دهد . اگر هر دو با هم کار کنند ، آن کار در چند ساعت تمام می شود ؟

 

 2 ساعت و 24 دقیقه
   اگر شخصی کاری را در a روز و نفر دیگر در b روز و نفر سوم  در c روز انجام دهند ، سه نفر با هم در روز انجام می دهند.
abc          
ab+ac+bc
 


مثال:فروشنده ای در ابتدا برای کالایی%20 تخفییف داده است و پس از گذشت مدتی به منظور فروش بیشتر برروی قیمت کالا%10 تخفیف دیگر (برای قیمت جدید) در نظر گرفته است. حساب کنید تخفیف های متوالی%20 و%10 معادل با چه تخفیفی از قیمت اولیه کالا هستند؟
90٪        = 90٪×80٪
100٪-72٪=28٪


     مثال  اگر 20 لیتر اسید %90 را بروی 30 لیتر اسید %80 بریزیم ، در صد اسید حاصل را حساب کنید .

90٪×20  +30×80٪        
20+30
 =86٪
با ارقام 1،2،3،4،5 چند عدد سه رقمی بدون تکرار ارقام می توان نوشت ؟3×4×5

د) 60

ج) 100

ب) 81

الف) 25


 _حاصل عبارت مقابل کدام است ؟                                                          ? = 144 + ..... + 16 + 12 + 8 + 4

د) 2680

ج) 2674

ب) 2654

الف) 2664

فاصله منظم دارد

      مجموع= تعداد× میانگین
مجموع= 36×74 
   یک کارگر کاری را در 8 ساعت و کارگر دیگر همان کار را در 12 ساعت انجام می دهد اگر هر دو با هم کار کنند ، این کار در چند ساعت تمام می شود؟

د ) 4/5

ج) 5

ب) 4/8

الف) 5/4

 


6_کالایی را با دو تخفیف متوالی%10 و % 15 خریده ایم . مجموعاً چند درصد تخفیف گرفته ایم ؟

د) % 23/5

ج) % 24

ب) % 5/24

الف) % 25

 


7_کتابی را با %15 تخفیف 340 تومان خریده ایم. اگر آنرا با %20 تخفیف می خریدیم ، چند تومان می پرداختیم؟

د)330

ج) 320

ب) 310

الف) 300


                

]]>
معادله کسری3 2017-12-14T03:08:30+01:00 2017-12-14T03:08:30+01:00 tag:http://fathi5.mihanblog.com/post/2079 عفت فتحی باغبادرانی معادله کسری2معادله کسری1مسئله معادله مجموع نصف عدد با خمس عددمنهای3 مساوی ثلث 2 برابرعدد بود عدد چیست؟حل معادله کسری: &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; x&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&

معادله کسری2

معادله کسری1


مسئله معادله

مجموع نصف عدد با خمس عددمنهای3 مساوی ثلث 2 برابرعدد بود عدد چیست؟

حل معادله کسری:

                                   x
                                    2
 +   x − 3
   5
 =   2x
3

ک.م.م= 30.   برای حذف مخرج کسرها  30 را بر مخرج هر کسر تقسیم شده در صورت ضرب می شود

                         15x + 6(x − 3)  =   20x
 
                          15x + 6x − 18  =   20x
 
                                 21x − 20x  =   18
 
                                              x  =   18.
مثال2 :

3 به علاوه یک ششم عددی و ربع عدد ونصف عدد مساوی خودعدد  . کل عدد چه بود؟

 ک.م.م 2و4و6= 12. 

                                         x  =   x
2
 +   x
4
 +   x
6
 +  3
 
                                12x  =   6x + 3x + 2x + 36
 
                                       12x  =   11x + 36
 
                             12x − 11x  =   36
 
                                         x  =   36

مثال3: انتخاب ک.م.م در سوال زیر=?

برای حذف مخرج کسرها  3x را بر مخرج هر کسر تقسیم شده در صورت ضرب می شود

  1
x
 +    1 
3x
 =   4
 
          با کمک ک.م.م مخرج حذف می شود  3x:
 
  3 + 1  =   3x· 4
 
          که نتیجه:,
  12x  =   4
 
           x  =    4 
12
 
     x=   1
3


مثال4:

  x
 +  x
3
 =   x − 8
 
          ک.م.م= 6.  :
 
  3x + 2x  =  6x − 48
 
  5x − 6x  =  −48
 
  x  =  −48
 
  x  =  48
مثال5 : اتنخاب ک.م.م. برای حذف مخرج ها
  3
5
x + 8  =   x
 
          ک.م.م 5.  :
 
  3x + 40  =  5x
 
  3x − 5x  =  −40
 
  −2x  =  −40
 
  x  =  20

سوال 3. 

:

  x
 +  x − 2
   5
 =   x − 4
 
          ک.م.م= 10.  :
 
  5x + 2x − 4  =  10x − 40
 
  7x − 10x  =  −40 + 4
 
          -3x  =  −36
 
                 x  =  12

سوال 4.   مریم نصف پولش را کفش وثلث پولش روسریو یک دهم پولش را کیک خرید انچه برایش ماند 12 هزار تومان بود کل پول چقدر

معادله:حل

            x  =  x
 +  x
3
 +   x 
10
 + 12
 
          ک.م.م= 30.  ک.م.م:
 
  30x  =  15x + 10x + 3x + 360
 
  30x − 28x  =  360
 
  2x  =  360
 
  x  =  180

سوال 5.  

  1
x
 +   1 
4x
 =    5 
12
 
          ک.م.م= 12x.  :
 
  12 + 3  =  5x
 
  5x  =  15
 
  x  =  3.
 
  4x  =  12.

سوال 6   -نسبت 7 تابیشترازعددی  به 9 تا بیشتراز همان عددمساوی5/6

معادله کسر:

  7 + x
9 + x
 =  5
6
 
 
          طرفین  وسطین:
 
  (7 + x)6  =  (9 + x)5
 
  42 + 6x  =  45 + 5x
 
  6x − 5x  =  45 − 42
 
  x  =  3
]]>
معادله کسری2 2017-12-14T03:05:18+01:00 2017-12-14T03:05:18+01:00 tag:http://fathi5.mihanblog.com/post/2078 عفت فتحی باغبادرانی معادله کسری1حل معادله کسری مجموع چند کسر. کسرها را جمع کنید -- 2a &nbsp;+ &nbsp; 3b &nbsp;+ &nbsp; 4c -- ک.م.م=abc. 2a &nbsp;+ &nbsp; 3b &nbsp;+ &nbsp; 4c &nbsp; = &nbsp; 2bc + 3ac + 4ab&nbsp; &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;abc abc &nbsp; را بر هرمخرج تقسیم می کنیم که حرف مخرج هر مخرج از بین ر

معادله کسری1

حل معادله کسری مجموع چند کسر.

کسرها را جمع کنید --

2
a
 +   3
b
 +   4
c

-- ک.م.م=abc.

2
a
 +   3
b
 +   4
c
  =   2bc + 3ac + 4ab
        abc

abc   را بر هرمخرج تقسیم می کنیم که حرف مخرج هر مخرج از بین رفته و در هر صورت ضرب می شود.

مثال 1.   محاسبه کنید x:

                                      1 
                                 2x
 +     1   
x − 1
 =       1     
2(x − 1)
 
 حل.   ک.م.م.= 2x(x −1).
 


                                         x − 1 + 2x  = x.
 دقت کنید  ک.م.م. بر مخرج تقسیم شده  یا ساده وجواب در صورت هر کسر ضرب شده
 حالا جملات مشابه به طرفین می روند

 
                                                      2x  = 1
 
                                                         x  = 1
2

سوال9.   محاسبه x:

  __                           9       
                           3x − 5
    +     _1_  
x + 2
    =     4  
x − 2
 
      ک.م.م= ضرب مخرج ها درهم :ک.م.م. در گروه کسر ضرب شده  و ساده شده ان =
 
9(x + 2)(x − 2) + (3x − 5)(x − 2)  =  4(3x − 5)(x + 2)
 
               9 (x² − 4) + 3x² − 11x + 10       
 =  4(3x² + x − 10)
 
9x² − 36 + 3x² − 11x + 10       
 =   
12x² + 4x − 40
 
12x² + − 11x − 26           
 =  12x² + 4x − 40
 
-11x − 4x  =  −40 + 26
 
−15x  =  −14
 
                                                    x       =  14
15

سوال 10.   محاسبه x:

                                      1
                                    x
  +     1   
x − 1
 =    1 
8x
 +     _1_   
8(x − 1)
 
       ک.م.م  8x(x − 1).    :
 
                             8(x − 1) +      8x  =  x − 1 + x
 
                              8x − 8 + 8x  =  2x − 1
 
                            16x − 2x  =  −1 + 8
 
                                         14x  =  7
 
                                                 x  =  1
2

سوال 11.   محاسبه x:

   _1_   
x² − 2x
       _8_       
3x² − 5x − 2
=    _4_   
3x² + x
   _1_   
x(x − 2)
        _8_        
(3x + 1)(x − 2)
=     _4_    
x(3x + 1)

ک.م.م  x(x − 2)(3x + 1).    نتیجه:

3x + 1 − 8x = 4(x − 2)
 
1 − 5x = 4x − 8
 
−5x − 4x = −8 − 1
 
−    9x = −9
 
               x = 1

سوال 12.   محاسبه x: از اتحاد ها کمک گرفتیم

 x + 6 
x² − 9
  +        x − 9     
x² − 4x + 3
 =      _2x − 1_  
x² + 2 x − 3
  __x + 6__  
(x + 3)(x − 3)
  +         x − 9      
(x − 1)(x − 3)
 =       _2x − 1_   
(x + 3)(x − 1)

ک.م.م = (x + 3)(x − 3)(x − 1).   :

(x + 6)(x − 1) + (x − 9)(x + 3) = (2x − 1)(x − 3)
 
x² + 5x − 6 + x² − 6x − 27 = 2x² − 7x + 3
 
2x² − x − 33 = 2x² − 7x + 3
 
x + 7x = 3 + 33
 
6x = 36
x = 6
   انواع معادله کسری مثال 2. ax
 b
  =    c 
d

طرفین وسطین.

  x   =    bc 
ad

طرف مجهول یک طرف تساوی  وبعد معلو بر  ضریب مجهول تقسیم شود.

  مثال 3. 2s
3t
 =   pq
rx
  x  =   3tpq
2sr

سوال 13.   محاسبه x:

ab
cd
 =   mx 
npq
 
mx
npq
 =  ab
cd
   میتوان جابه جا کرد.
 
x  =  npqab
 mcd 

سوال 14.   محاسبه x:

ab
c  
 =      _st_    
u(v + w)x
 
x  =    __cst__  
abu(v + w)

محاسبه  x.

   سوال 15.  A  =  ½Bx
 
  2A  =  Bx
 
  x  =  2A
 B
   سوال 16.  s  =  ½(x + w)t
 
  (x + w)t  =  2s
 
  xt + wt  =  2s
 
  xt  =  2swt
 
  x  =  2swt
    t
   سوال17.  s  =  sx
  at
 
  sat  =  sx
 
  x  =  ssat
   سوال 18.  A  =  B(   2x  
x − 2
 
  A(x − 2)  =  2Bx
 
  Ax − 2A  =  2Bx
 
  Ax − 2Bx  =  2A
 
  x(A − 2B)  =  2A
 
  x  =     2A   
A − 2B

مجهول یک طرف تساوی و معلوم یکطرف ببیرید.

  1
3
  +   1
x
 =   1
2

داریم

  1
3
  +   1
x
  =   1
2
 
       مجهول   به یک طرف می بریم
 
                                          1
                                          x
  =   1
2
 −   1
3
 
    =  3 − 2
   6
 
            1
             x
  =   1
6
 
          داریم نتیجه,
 
                                             x   =  6.


  سوال 19. 1
r
  +   1
p
 =   1
x
 
  p + r
pr   
 =  1
x
 
  x  =     pr  
p + r
  سوال 20. 1
a
 =  1
x
1
b
 
  1
a
 −  1
b
 =  1
x
 
  ba
ab   
 =  1
x
 
  x  =     ab  
ba
]]>
معادله کسری1 2017-12-14T02:58:42+01:00 2017-12-14T02:58:42+01:00 tag:http://fathi5.mihanblog.com/post/2077 عفت فتحی باغبادرانی برای معادله کسری ابتدا باید مخرج را باکمک&nbsp; ک.م.م. حذف کنیم یعنی تمام معادله را در ک.م.م. ضرب کنید&nbsp; دراین صورت ک.م.م بر مخرج&nbsp; هرکسر&nbsp; تقسیم می شود و خارج قسمت در صورت کسر ضرب می شود ومخرج از بین می رود مثال 1.&nbsp;&nbsp; محاسبه x: x3 &nbsp; + &nbsp; x − 2&nbsp;&nbsp;&nbsp;5 &nbsp;= &nbsp;6. ک.م.م. مخرج معادله کسر3و5 مساوی 15 .&nbsp; طرفین تساوی در15 ضرب می

برای معادله کسری ابتدا باید مخرج را باکمک  ک.م.م. حذف کنیم یعنی تمام معادله را در ک.م.م. ضرب کنید 

دراین صورت ک.م.م بر مخرج  هرکسر  تقسیم می شود و خارج قسمت در صورت کسر ضرب می شود ومخرج از بین می رود

مثال 1.   محاسبه x:

x
3
  +   x − 2
   5
 =  6.


ک.م.م. مخرج معادله کسر3و5 مساوی 15 .  طرفین تساوی در15 ضرب می شود:

(
x
3
  +     x − 2
   5
)×15  = 15× 6

15برمخر ج 5 تقسیم یا ساده شد ودرصورتش ضرب شد و مخرج ازبین رفت : معادله زیر ایجاد شد.

                                5x + 3(x − 2)  =  90.
 
      حل معادله هم اسان شد  جملات مشابه در طرفین تساوی میبریم:
 
                                  5x + 3x − 6  =  90
 
                                                8x  =  90 + 6
 
                                                     x  =  96
 8
 
   x 12.


(درمعادله کسری زیر  ک.م.م9و2و6 =18

مثال 2.   محاسبه x:

x
2
 + 
5x
 6
 -=   1
9

حل.   ک.م.م 2, 6, و 9  مساوی 18.

18 --

9x − 15x  =  2


ک.م.م 18.  بر مخرج کسر fraction تقسیم یا ساده شود که 9 به دست می اید در صورت ضرب کنید.

می شود 9x.

بعد18 را , بر6مخرج کسر  5x-6, تقسیم کنید  میشود(3)   3 در صورت کسر ضرب کنید     15x-  =

بالاخره 18 بر مخرج کسر  fraction, تقسیم یاساده شد  (2) ودرصورت ضرب شد 2 · 1 = 2.

نتیجه:

9x − 15x = 2
 
−   6x = 2
 
        x =   2  
−6
 
       x = 1
3

مثال 3.   محاسبهx

½(5x − 2) = 2x + 4.

طرفین معادله در 2 ضرب کنید :
5x − 2 = 4x + 8
 
5x − 4x = 8 + 2
 
x = 10.
  سوال1.              
           x      
          2
  −  x
5
 =  3
 
       ک م.م= 10.  طرفین در10 ضرب کنید کهبر هرخرج ساده وحاصل در صورت ضرب شد مخرج ها پاک شده و :
 
                 5x   + 2x   -=  30
 
                         3x  =  30
 
                           x  =  10.

جملات مشابه را به هرطرف دلخواوه می توان برد

5x − 2x  =  30

-- فقط نباید کسر باشد.

  سوال 2.          x
        6
 =    1 
12
  +   x
8
 
       ک.م.م= 24.  نتیجه معادله کسری مساوی :
 
             4x  =   2 + 3x
 
     4x − 3x  =   2
 
          x  =   2
  سوال 3. x − 2
5          
  +  x
3
 =  x
2
 
       ک.م.م= 30.  ک.م.م بر مخرج تقسیم شود وحاصل در صورت ضرب شود
که مخرج از بین می رود:
 
  6(x − 2) +    10x   =  15x
 
                              
      6x − 12 + 10x   =  15x
 
            16x − 15x   =  12
 
                                
                        x   =  12

سوال 4. معادله کسری.

                                       x − 1
                                          4
 =   
  x
7
 
       ک.م.م. 28  :
 
                          7 (x − 1)     
 =  4x
 
                                      7x − 7  =  4x
 
7x − 4x  =   7
 
3x  =   7
 
x  =   7
3

میتوان معادله کسری را طرفین وسطین کنید و جملات مشابه را یکطرف ببرید.."

اگر  
  a
b
 =   c
d
 
پس  
  ad  =  bc.
  سوال 5. x − 3
3   
 =  x − 5
   2
 
        را ه طرفین وسطین:
 
  2(x − 3)  =  3(x − 5)
 
  2x − 6  =  3x − 15
 
  2x − 3x  =  − 15 + 6
 
  x  =   −9
 
  x  =   9
  سوال 6. x − 3
x − 1
 =  x + 1
x + 2
 
        را ه طرفین وسطین:
 
  (x − 3)(x + 2)  =  (x − 1)(x + 1)
 
  x² −x − 6  =  x² − 1
 
  x  =  −1 + 6
 
  x  =   5
 
  x  =   −5.
  سوال 7. 2x − 3
9    
 +   x + 1
   2
 =  x − 4
 
       ک.م.م= 18.  :
 
             4x − 6 + 9x + 9  =  18x − 72
 
                            
                13x + 3  =  18x − 72
 
                              
              13x − 18x  =  − 72 − 3
 
  −5x  =  −75
 
  x  =  15.
  سوال 8. 2
x
 −   3 
8x
 =  1
4
 
       ک.م.م 8x.  :
 
  16 − 3  =  2x
 
  2x  =  13
 
  x  =  13
 2
]]>
ساعت واعشاری 2017-12-08T05:09:20+01:00 2017-12-08T05:09:20+01:00 tag:http://fathi5.mihanblog.com/post/2076 عفت فتحی باغبادرانی اگر ساعت را اعشاری داشتیم مثلا 8.3&nbsp; باشد&nbsp; می خوانیم هشت و سه دهمبعنی هشت وسه دهم ساعتسه دهم را در 60 ضرب میکنی تا دقیقه شود&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 18&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; =&nbsp;&nbsp; 60&nbsp;&nbsp;&nbsp; ×&nbsp;&nbsp;&nbsp; 0/3پس ساعت 8&nbsp;&nbsp; و&nbsp; 18&nbsp;&nbsp; دقیفه است اگر ساعت را اعشاری داشتیم مثلا 8.3  باشد  می خوانیم هشت و سه دهم
بعنی هشت وسه دهم ساعت
سه دهم را در 60 ضرب میکنی تا دقیقه شود              18     =   60    ×    0/3

پس ساعت 8   و  18   دقیفه است
]]>
ساعت در اینه 2017-12-07T05:07:46+01:00 2017-12-07T05:07:46+01:00 tag:http://fathi5.mihanblog.com/post/2075 عفت فتحی باغبادرانی اگر عقربه های ساعت را در آینه ببینیم وبخواهیم زاویه بین دو عقربه را محاسبه کنیم. اول باید بدانیم ساعت چند بوده وسپس زاویه بین را حساب کنیم.&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; مثال 2-اگرعقربه های ساعت دراینه دیده شود عدد را از 12 کم می کنیم تا ساعت واقعی به دست آید&nbsp;به شرطی که ساعت کمتر از 12 باشد مثلا ساعت در اینه 11و 20 دقیقه&nbsp; است&nbsp; از عدد12 کم می کنیم تا ساعت واقعی بدست اید. اگر بگوییم ساعت در آینه 13و40 دقیقه است ساعت واقعی چند است؟ ساعت از 12 بیشتر شد با اگر عقربه های ساعت را در آینه ببینیم وبخواهیم زاویه بین دو عقربه را محاسبه کنیم. اول باید بدانیم ساعت چند بوده وسپس زاویه بین را حساب کنیم. 
        مثال 2-اگرعقربه های ساعت دراینه دیده شود عدد را از 12 کم می کنیم تا ساعت واقعی به دست آید
 به شرطی که ساعت کمتر از 12 باشد مثلا ساعت در اینه 11و 20 دقیقه  است  از عدد12 کم می کنیم تا ساعت واقعی بدست اید. اگر بگوییم ساعت در آینه 13و40 دقیقه است ساعت واقعی چند است؟ ساعت از 12 بیشتر شد باید از 24 کم کنیم
]]>
حسن تعلیل 2017-11-27T04:59:20+01:00 2017-11-27T04:59:20+01:00 tag:http://fathi5.mihanblog.com/post/2074 عفت فتحی باغبادرانی هر گاه شاعر و نویسنده برای موضوعی، دلیلی غیر واقعی وتخیلی، اما دلپذیر و قانع کننده ارائه دهد به حسن تعلیل دست می‌یابد.&nbsp; تا چشم بشر نبیندت روی&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; بنهفته به ابر چهر دلبند حسن تعلیل: شاعر علت ابر پوش بودن قله دماوند را بخاطر ندیده شدن آن از سوی بشر بیان کرده‌است.&nbsp; مثال تو قلب فسردهٔ زمی


هر گاه شاعر و نویسنده برای موضوعی، دلیلی غیر واقعی وتخیلی، اما دلپذیر و قانع کننده ارائه دهد به حسن تعلیل دست مییابد. 

تا چشم بشر نبیندت روی                                بنهفته به ابر چهر دلبند

حسن تعلیل: شاعر علت ابر پوش بودن قله دماوند را بخاطر ندیده شدن آن از سوی بشر بیان کردهاست. 

مثال

تو قلب فسردهٔ زمینی                    از درد ورم نموده یک چند

حسن تعلیل: علت برآمدگی دماوند اینگونه توجیه شده است که «دماوند» قلب زمین تصور شده است که دردگرفته و از شدت درد، ورم نموده است. 

مثال

خاک بغداد به مرگ خلفا میگرید                    ور نه این شط روان چیست که در بغداد است؟

حسن تعلیل: شاعر علت جاری بودن رود دجله در بغداد را گریستن خاک آن شهر به مرگ خلفا میداند و حال آنکه میدانیم جاری بودن رود در بغداد امری طبیعی است.



 


 

]]>
متناقض‌نما (پارادوکس)-تضاد 2017-11-27T04:53:26+01:00 2017-11-27T04:53:26+01:00 tag:http://fathi5.mihanblog.com/post/2073 عفت فتحی باغبادرانی تضاد&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; هر گاه دو واژه با معنای متضاد در یک بیت یا عبارت به کار رود آرایه تضاد پدید می‌آید. در نومیدی بسی امید است پایان شب سیه سپید است. واژه‌های /نومیدی/ با /امید/ و همچنین واژگان /سیه/ با /سپید/ متضاد و مخالف هستند. متناقض‌نما (پارادوکس)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; هرگاه دو مفهوم متضاد را به هم نسبت دهیم یا آن دو را در یک چیز جمع کنیم، آرایهٔ متناقض‌ن

تضاد        

هر گاه دو واژه با معنای متضاد در یک بیت یا عبارت به کار رود آرایه تضاد پدید میآید.

در نومیدی بسی امید است پایان شب سیه سپید است.

واژههای /نومیدی/ با /امید/ و همچنین واژگان /سیه/ با /سپید/ متضاد و مخالف هستند.

متناقضنما (پارادوکس)               

هرگاه دو مفهوم متضاد را به هم نسبت دهیم یا آن دو را در یک چیز جمع کنیم، آرایهٔ متناقضنما شکل میگیرد و معمولاً معنایی عمیق و پرمغز در پسِ آن نهفتهاست.

«جامهاش شولای عریانی است»

(عریانی به شولا نسبت داده شده، اما شولا نوعی جامه است و درواقع ضد عریانی است)

مثال: جیبهایم پُر از خالی است. {در عالَم واقع، جمع شدن پُر و خالی با هم غیرممکن است و هاغراق یا مبالغه از آرایههای ادبی است، ادعای وجود ویژگی را گویند در کسی یا در چیزی؛ به اندازهای که به دست آوردن آن ویژگی در آن کس یا چیز به آن اندازه، ناممکن باشد.


 

 

]]>
تلمیح 2017-11-27T04:49:19+01:00 2017-11-27T04:49:19+01:00 tag:http://fathi5.mihanblog.com/post/2072 عفت فتحی باغبادرانی &nbsp;(در لغت یعنی: به گوشه چشم اشاره کردن) از جملهٔ صنایع معنوی بدیع است که در آن نویسنده یا گوینده در ضمن نوشتار یا گفتار خودش به آیه، حدیث، داستان، یا مثل معروفی اشاره داشته باشدهر گل و برگی که هست یاد خدا می کند&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; بلبل و قمری چه خواند؟ معرفت کردگارآرایه: تناسب (گل، برگ، بلبل، قمری)/ تشخیص (گل، برگ، بلبل، قمری یاد خداوندگار می


 (در لغت یعنی: به گوشه چشم اشاره کردن) از جملهٔ صنایع معنوی بدیع است که در آن نویسنده یا گوینده در ضمن نوشتار یا گفتار خودش به آیه، حدیث، داستان، یا مثل معروفی اشاره داشته باشد


هر گل و برگی که هست یاد خدا می کند                           بلبل و قمری چه خواند؟ معرفت کردگار


آرایه: تناسب (گل، برگ، بلبل، قمری)/ تشخیص (گل، برگ، بلبل، قمری یاد خداوندگار می کند)/ تلمیح (اشاره به آیات قرآن)

بیت سوم تلمیح.سوره ی جمعه آیه ی یک.و مراعات النظیر گل برگ بلبل قمری

مفهوم: همه ی موجودات خداوند را ستایش می کنند. 

(صفحهٔ ۳۲۸ فنون بلاغت و صناعات ادبی، جلد دوّم.) به عنوان چند نمونه از تلمیح میتوان موارد زیر را بیان کرد: 

شاه ترکان سخن مدّعیان میشنود                    شرمی از مظلمهٔ خون سیاووشش باد (حافظ)

که اشارهاش به داستان سیاووش در شاهنامهٔ فردوسی ست.

بوی پیراهن گمگشتهٔ خود میشنوم                   گر بگویم همه گویند ضلالیست قدیم (سعدی)

که به داستان یوسف در قرآن اشاره میکند.

تلمیح غیر از معنای اصلی آن که در عرصه ادبیات است در عرصههای دیگر مثل موسیقی نیز بهکار میرود. در جاز نوازنده یا خواننده در جریان بداههنوازی یا بداههخوانی به آهنگهای مشهور دیگر اشاره میکند و به این کار نیز تلمیح میتوان گفت.

ارزش تلمیح به میزان تداعی بستگی دارد که از آن به دست میآید. هر قدر اسطورهها و داستانهای مورد اشاره لطیفتر باشد، تلمیح بلیغتر محسوب میشد. لازمه بهرهمندی از تلمیح، آگاهی از دانستهای است که شاعر یا نویسنده بدان اشاره میکند؛ به همین سبب دریافتن تلمیحهایی که یک شاعر ژاپنی در شعر خود آورده، برای خواننده فارسیزبان دشوار به نظر میرسد و بالعکس. تلمیح در شعر فارسی، میتواند با مراعات نظیر همراه باشد.

]]>
واج آرایی 2017-11-27T04:46:45+01:00 2017-11-27T04:46:45+01:00 tag:http://fathi5.mihanblog.com/post/2071 عفت فتحی باغبادرانی به آن دسته از آرایه‌های ادبی که از تناسب‌های آوایی و لفظی میان واژه‌ها پدید می‌آید می‌گویند. واج‌آرایی (نغمهٔ حروف)&nbsp; به تکرار یک واج صامت یا مصوت در یک بیت یا عبارت گفته می‌شود به گونه‌ای که طنین آن در گوش بر جای بماند و باعث پیدایش موسیقی آوایی در آن بخش از سخن شود.&nbsp; مثال رشتهٔ تسبیح اگر بگْسست، معذورم بدار&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&


به آن دسته از آرایههای ادبی که از تناسبهای آوایی و لفظی میان واژهها پدید میآید میگویند.

واجآرایی (نغمهٔ حروف) 

به تکرار یک واج صامت یا مصوت در یک بیت یا عبارت گفته میشود به گونهای که طنین آن در گوش بر جای بماند و باعث پیدایش موسیقی آوایی در آن بخش از سخن شود. 

مثال

رشتهٔ تسبیح اگر بگْسست، معذورم بدار                            دستم اندر ساعد ساقیّ سیمینساق بود

(واجآرایی با تکرار صامت /س/)

مثال

خیزید و خز آرید که هنگام خزان است                             باد خنک از جانب خوارزم وزان است

(واجآرایی با تکرار صامتهای /خ/ و /ز/)

این دو حرف به زیبایی، بیانگر فصل خزان هستند.

قابل ذکر است که واج تکرارشونده ممکن است صامت یا مصوت باشد (البته تکرار صامت بارزتر است). برای مثال:

مثال

خوابِ نوشینِ بامدادِ رحیل                             بازدارد پیاده را ز سبیل

که همانطور که دیده میشود، تکرار مصوت کوتاه «اِ» در مصراع نخست، تکاملبخش موسیقی درونیِ شعر است.

مثال

خیال خال تو با خود به خاک خواهم برد                          که تا زخال تو خاکم شود عبیر آمیز

مثال

قیامت قامت و قامت قیامت                            قیامت میکند این قد و قامت

مثال

بر او راست خم کرد و چپ کرد راست                            خروش از خم چرخ چاچی بخاست

مثال

شبست و شاهد و شمع و شراب و شیرینی                        غنیمتست چنین شب که دوستان بینی
]]>
معرفت کردگار فارسی ششم 2017-11-27T04:42:15+01:00 2017-11-27T04:42:15+01:00 tag:http://fathi5.mihanblog.com/post/2070 عفت فتحی باغبادرانی این همه خلق را که شما بینید بدین چندین بسیاری، این همه را خالقی است که آفریدگار ایشان است و نعمت بر ایشان از وی است. بند اول درس معنی :آدم های بسیاری را که می بینید ,آفریننده ای دارندکه آن ها را آفریده است.و به همه ی آنها مال و روزی داده است خلق: آفریده شده، مردم&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; خالق: آفریننده&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp

این همه خلق را که شما بینید بدین چندین بسیاری، این همه را خالقی است که آفریدگار ایشان است و نعمت بر ایشان از وی است.

بند اول درس

معنی :آدم های بسیاری را که می بینید ,آفریننده ای دارندکه آن ها را آفریده است.و به همه ی آنها مال و روزی داده است

خلق: آفریده شده، مردم                   خالق: آفریننده                    نعمت:عطا، بخشش، احسان           

      این همه را خالقی است: خالقی برای آنها وجود دارد.

نهاد: شما                      مفعول: این همه خلق                     فعل: بینید (مضارع)                      قید: بدین چندین بسیاری                       متمم: او                           ضمیر سوم شخص مفرد: وی (او)

تعداد جمله: 4 جمله

آفریدگار را بباید پرستیدن و بر نعمت او سپاس داری باید کردن

معنی: باید خداوند را ستایش کنیم و شکرگزار نعمت های او باشیم.

نهاد: نامشخص (هرکسی می تواند باشد)

اندیشه کردن اندر کار خالق و مخلوق روشنایی افزاید اندر دل، و غفلت از این نا اندیشیدن، تاریکی افزاید اندر دل و نادانی گمراهی است.

معنی :فکر کردن در کار خدا و آفریده هایش سبب آگاهی انسان میشود.و بی توجهی نسبت به آن سبب گمراهی و نادانی انسان ها میشود.

نهاد: اندیشه کردن اندر کار خالق و مخلوق                  مفعول: روشنایی                        فعل: افزاید (مضارع)      

                 قید: اندر دل

روشنایی افزاید اندر دل: دل را روشن می کند.

نهاد: غفلت از این و نا اندیشیدن               مفعول: تاریکی                      فعل: افزاید (مضارع)                    قید: اندر دل                           و: ربط

نهاد: نادانی                   فعل: است (مضارع)      

تاریکی افزاید اندر دل: باعث تاریکی دل و نادانی انسان می شود.

غفلت: بی خبری، نادانی

نکته: کلمات خالق، مخلوق و خلق هم خانواده هستند.

آرایه: تضاد (اندیشیدن و نا اندیشیدن)، تضاد (خالق و مخلوق)

تعداد جمله: 3 جمله       

باد بهاری وزید از طرف مرغزار                         باز به گردون رسید، ناله ی هر مرغ زار   (2 جمله)

قافیه: مرغزار/ مرغ زار                    فعل: وزید/ رسید                       نهاد: باد بهاری/ ناله ی هر مرغ زار

ترکیب وصفی: باد بهاری/ مرغ زار                     ترکیب وصفی: طرف مرغزار/ ناله ی مرغ

حرف اضافه: از، به                 قید: باز، به گردون

آرایه: تشخیص (ناله ی مرغ)/ کنایه (به گردون رسید: کنایه از منتشر شدن صدا)/ تناسب (کلمات بهاری، مرغزار، گردون، مرغ زار)

مفهوم: آمدن بهار و آواز خواندن پرندگان

خیز و غنیمت شمار، جنبش باد ربیع                               ناله ی موزون مرغ، بوی خوش لاله زار (2 جمله)

قافیه: لاله زار                           فعل: خیز/ غنیمت شمار (امری)                               مفعول: جنبش/ ناله/ بو

ترکیب اضافی: جنبش باد/ باد ربیع/ ناله ی مرغ/ بوی لاله زار                                 ترکیب وصفی: ناله ی موزون/ بوی خوش

نهاد: برای هر دو فعل "تو" (محذوف)                       

آرایه: تناسب (مرغ، ناله، ربیع، باد)

معنی: بلند شو و از وزش باد بهاری، صدای آهنگین پرندگان و بوی خوش لاله زار بهره ببر.

هر گل و برگی که هست یاد خدا می کند                           بلبل و قمری چه خواند؟ معرفت کردگار (4 جمله و یک فعل حذف شده)

نهاد: جمله ی اول (هر گل و برگی)/ جمله ی دوم (او)/ جمله ی سوم (بلبل و قمری)/ جمله ی چهارم (بلبل و قمری که حذف شده)

مفعول: یاد خدا/ یاد خداوندگار برلی فعل محذوف

ترکیب اضافی: یاد خدا/ یاد خداوندگار   

آرایه: تناسب (گل، برگ، بلبل، قمری)/ تشخیص (گل، برگ، بلبل، قمری یاد خداوندگار می کند)/ تلمیح (اشاره به آیات قرآن)

بیت سوم تلمیح.سوره ی جمعه آیه ی یک.و مراعات النظیر گل برگ بلبل قمری

مفهوم: همه ی موجودات خداوند را ستایش می کنند. 

برگ درختان سبز در نظر هوشیار                                هر ورقش دفتری است، معرفت کردگار (1 جمله "است" حذف شده)       

معرفت: شناخت                   معرفت کردگار: شناخت خداوند       قافیه: کردگار          

ترکیب اضافی: برگ درختان/ نظر هوشیار/ ورقش/ معرفت کردگار                               ترکیب وصفی: هر ورق/ درختان سبز

آرایه: تناسب (ورق، دفتر، برگ، درخت)/ تشبیه (مشبه "برگ درختان سبز"، مشبه به "دفتر معرفت"، وجه شبه "شناخت خداوند"، ادات تشبیه حذف شده)

معنی: هر برگی از درختان سبز در نظر انسان باهوش مانند دفتر معرفت است که سبب شناخت خداوند می شود. (با تفکر در آفرینش می توان خدا را شناخت.

 

]]>
ستایش فارسی ششم 2017-11-27T04:40:24+01:00 2017-11-27T04:40:24+01:00 tag:http://fathi5.mihanblog.com/post/2069 عفت فتحی باغبادرانی ستایش واژه ای از زبان فارسی می باشد در معانی :شکر ،سپاس ،مدح ،پرستش ،نیکویی گفتن پس وقتی کسی را ستایش می کنیم در موردخوبیهای او صحبیت می کنیم در مورد عظمتش ،در مورد کارهایش وما در شعر ستایش پروردگاررا مدح می کنیم تحلیل وبررسی ابیات شعر ستایش به نام آن که جان را فکرت آموخت چراغ دل به نور جان بر افروخت شیخ محمود شبستری می فرماید :به نام پروردگاری آغاز می کنم که به جان وروان فکر واندیشه یاد داده است و دل انسان را که همچون چراغی است با نور جان روشنی بخشیده است ج

ستایش واژه ای از زبان فارسی می باشد در معانی :شکر ،سپاس ،مدح ،پرستش ،نیکویی گفتن

پس وقتی کسی را ستایش می کنیم در موردخوبیهای او صحبیت می کنیم در مورد عظمتش ،در مورد کارهایش

وما در شعر ستایش پروردگاررا مدح می کنیم

تحلیل وبررسی ابیات شعر ستایش

به نام آن که جان را فکرت آموخت

چراغ دل به نور جان بر افروخت

شیخ محمود شبستری می فرماید :به نام پروردگاری آغاز می کنم که به جان وروان فکر واندیشه یاد داده است و دل انسان را که همچون چراغی است با نور جان روشنی بخشیده است

جان :در مصراع اول منظور از جان انسان می باشد چون فکر واندیشه خاص انسان است

زفضلش هردوعالم ،گشت روشن

زفیضش خاک آدم ،گشت گلشن

توضیحات

فضل به معنی برتری و بخشش هم می تواند باشد

از برتری وبزرگی و بخشش وجود خداوند هردوعالم (این دنیا وجهان آخرت)نورانی شد

فیض :یعنی بخشش

از بخشش روح خودش به وجود بی ارزش انسان اوراهمچون گلستان باارزش گرداند

در اینجا شاعر اشاره ای هم به آفرینش اولیه انسان از خاک دارد وهمچنین دمیدن روح خداوند در وجود آدمی

جهان ،جمله ،فروغ نورحق دان

حق اندروی زپیدایی است پنهان

دراین بیت واژه ی (جمله )به معنی تمام وهمه می باشدو همچنین (حق )همان پروردگار

تمام دنیارا پرتوی ازنور خداوند بدان

پروردگاری که دراین دنیا به دلیل عظمت وبزرگی وکمالش وآشکاربودنش پنهان به نظر می آید

  خداوند به خاطر عظمت وحضور درهمه جا شاید خیلی وقتا ما درک نکنیم یا از نگاه ما پنهان باشد

خرد را نیست تاب نور آن روی

برو از بهر او ،چشم دگر جوی

توضیحات :

کلید این شعر یا پیام اصلی آن دراین بیت می باشد چون مارادر ناتوانی خود دردرک خداوند آگاه می سازد

عقل انسان توانایی دیدن نور وعظمت الهی را ندارد یعنی خداوند در ادراک ما نمی گنجد چون ما مخلوقیم و اوخالق

در مصراع دوم مارا به شناخت وپی بردن پروردگار از راه دیگری توصیه می کند که اگرساده عرض کنم باید گفت خداوند را باید در دل ودرون داشت وبا قلب حسش کرد نه ازروی عقلی

در او هرچه بگفتند از کم وبیش

نشانی داده اند از دیده ی خویش

عزیزان معنی این بیت تکمیل کننده بیت قبلی می باشد

یعنی انسانها هرچه درمورد بزرگی وعظمت خداوند گفته اند قطعا براساس دیده های خودشان بوده است وانسان نمی تواند قدرت وعظمت الهی را بر اساس آنجه فقط خودش دیده است بیان کند

به نزد آنکه جانش در تجلی است

همه عالم ،کتاب حق تعالی است

توضیحات

تجلی :آشکار شدن ،پیدا شدن

تعالی :بلند مرتبه ،صاحب عظمت

در نزد انسانهایی که در حانشان وروح وروانشان نور الهی تابیده است واشکار می باشد تمام دنیارا همچون کتاب یا نشانه ای از وحود خداوند بلند مرتبه می دانند

]]>
صفر ودلیل زوج بودن 2017-11-26T13:45:45+01:00 2017-11-26T13:45:45+01:00 tag:http://fathi5.mihanblog.com/post/2068 عفت فتحی باغبادرانی دلایل زوج بودن عدد&nbsp; صفر: -عددی زوج است که اگر آن را بر ۲ تقسیم کنیم حاصل به دست آمده "عددی صحیح" باشد . صفر تقسیم بر ۲ می شود صفر . پس چون حاصل ، عدد صحیح شد پس صفر زوج است. - صفر از هر عدد زوجی زوج تر است . چون اگر یکبار آن را تقسیم بر ۲ کنیم و باز حاصل را دوباره تقسیم بر ۲ کنیم جواب همان صفر که یک عدد صحیح هست می شود . در صورتی که این خاصیت را اعداد زوج دیگر ندارند . پس صفر زوج تر از هر زوجی است چون همواره حاصل تقسیم صفر می شود. - در مجموعه ی اعداد صحیح ، دو طرف

دلایل زوج بودن عدد  صفر:

-عددی زوج است که اگر آن را بر ۲ تقسیم کنیم حاصل به دست آمده "عددی صحیح" باشد . صفر تقسیم بر ۲ می شود صفر . پس چون حاصل ، عدد صحیح شد پس صفر زوج است.

- صفر از هر عدد زوجی زوج تر است . چون اگر یکبار آن را تقسیم بر ۲ کنیم و باز حاصل را دوباره تقسیم بر ۲ کنیم جواب همان صفر که یک عدد صحیح هست می شود . در صورتی که این خاصیت را اعداد زوج دیگر ندارند . پس صفر زوج تر از هر زوجی است چون همواره حاصل تقسیم صفر می شود.

- در مجموعه ی اعداد صحیح ، دو طرف عدد صفر، اعداد فرد یعنی  ( ۱) و (١_)  هستند و این خود دلیل دیگری بر زوج بودن عدد صفر است.

]]>
تقویت مهارت خواندن 2017-11-26T02:04:57+01:00 2017-11-26T02:04:57+01:00 tag:http://fathi5.mihanblog.com/post/2067 عفت فتحی باغبادرانی یکی از طرح های اجرایی در سطح استان&nbsp; تقویت مهارت خوانداری میباشد.همانطور که همکاران مستحضرند خواندن پایه یادگیری همه موضوعات درسی است - تحقیقات نشان می دهد که بسیاری از دانش آموزان از مهارت روخوانی برخوردارند اما در بازیابی اطلاعات ،تفسیر،تلفیق و استنباط عملکرد ضعیفی دارند - دانش اموز مسئله ریاضی را میخواند&nbsp; اما درک نمی کند که از او چه خواسته شده و یا مفاهیم علوم را درک نکرده و به حفط طوطی وار بسنده کرده و سرانجام قدرت اندیشیدن و خلاقیت را در یادگیری نادیده می گیر

یکی از طرح های اجرایی در سطح استان  تقویت مهارت خوانداری میباشد.همانطور که همکاران مستحضرند خواندن پایه یادگیری همه موضوعات درسی است

- تحقیقات نشان می دهد که بسیاری از دانش آموزان از مهارت روخوانی برخوردارند اما در بازیابی اطلاعات ،تفسیر،تلفیق و استنباط عملکرد ضعیفی دارند

- دانش اموز مسئله ریاضی را میخواند  اما درک نمی کند که از او چه خواسته شده و یا مفاهیم علوم را درک نکرده و به حفط طوطی وار بسنده کرده و سرانجام قدرت اندیشیدن و خلاقیت را در یادگیری نادیده می گیرد و یادگیری برایش کسالت آور خواهد شد.

اما اگر متون را درک کند از کسب دانش فراتر رفته و خواندن برایش لذت بخش خواهد بود.

- مبنای علمی طرح خوانداری برپایه آزمون پرلزpirls می باشد و تاکیدش بر چهار مهارت درک اطلاعات صریح متن،استنباط ،تلفیق و تفسیر است

- خواندن بر اساس دو هدف التذاذی و کسب اطلاعات صورت می گیرد.لازم است نگرش دانش آموز به خواندن ابتدا بر اساس لذت از خواندن صورت پذیرد

- هدف این طرح ایجاد حساسیت در بین اموزگاران به منطور مراجعه بیشتر به کتب راهنمای معلم است.

-به طور خلاصه انچه كه در خواندن مهم است رعایت سطوح ان است اولین سطح خواندن روخوانی است كه روخوانی نیز سطوحی دارد كه گام اول ان خواندن درست و روان یك متن است گام بعدی در روخوانی رعایت لحن و اهنگ متن است .سطح دوم خواندن درك متن است كه گام های فرایند درك خوانداری اول تقویت تمركز خوانداری و ایجاد عادت صامت خوانی است و گام های بعد همان چهار مهارت خواندن كه گفتیم درك اطلاعات صریح متن و استنباط و تلفیق و تفسیر اطلاعات است.

تعدادی از راهکارهای ارائه شده توسط کارشناسان و مدیران گروه تدبیرگران استان اصفهان در راستای طرح خوانداری !

-در کنار  طرح خوانداری می بایستی نگرش مثبت به خواندن در دانش آموزان شکل بگیرد.دانش آموز باید از خواندن لدت ببرد و اعتماد به نفس خود را افزایش دهد.بعد از این مرحله و براساس اهداف خواندن باید قدرت درک مطلب را ارتقا دهیم.نگرش خانواده ها نیز در اجرای طرح خوانداری بسیار مهم است که باید در جلسات آموزش خانواده تقویت شود.

-تهیه متنهای روان خوانی دارای مفاهیم مناسب توسط معلم و با جملات و کلمات ملموس جهت استفاده در منزل و بعد پرسیدن برخی سوالات از متن در کلاس باعث علاقه مندی و توانمندی کودکان از اول دبستان خواهد شد. 

-تشکیل گروه خبرنگاران در مدرسه جمع آوری اخبار روز وخوا ندن آن توسط دانش آموزان

-برای تقویت این مهارت خواندن داستانهای پر مفهوم وبیان اهداف وخلاصه ای از آنچه درک کرده میباشد که در درس فارسی پایه ششم وجود دارد

-فعال سازی شورای معلمان با تجارب مختلف و برنامه ریزی برای این امر بسیار تاثیرگذار خواهد بود.

-استفاده از داستانهای مجلات رشد وداشتن زنگ رشد بصورت هر ماه 

در  هفته  چند دقیقه ای  از درس فارسی رو فقط اختصاص بدیم به خواندن مجلات رشد و کتاب داستان.

- خواندن کتاب در روزهای تعطیل وبیان خلاصه توسط دانش آموز در کلاس وسرصف صبحگاه. 

-استفاده از دانش آموزان بالاخص پایه اول در صبحگاه مدرسه خواندن شعر وداستان با بیان مفهوم آن برای سایر دانش اموزان می تواند در تقویت مهارت خواندن موثر باشد 

-بردن کتاب داستان به کلاس و به تعداد شاگردان جهت مطالعه و درک مطلب

-برگزاری دیدار و استفاده از کتابخانه های عمومی شهر و روستا و ایجاد روحیه کتابخوانی 

-برگزاری مسابقات کتابخوانی . 

-استفاده از مجلات رشد ،کتابهای داستان مرتبط با درس ،حتی ضبط صدای دانش اموزی که در خواندن مشکل داره و پخش در کلاس ،عادت نکردن به صدای معلم

-تشویق های بیرونی کم کم باید کمرنگ شود .باید تاکیدمان بر انگیزه درونی باشد.باید دانش اموز از خواندن لدت ببرد .

-از جمله مهارتهای بسیار مهم گوش دادن است.تقویت مهارت گوش دادن بالاخص در پایه اول

-راههای تقویت مهارت خوانداری در بیرون از مدرسه مثلا خواندن زیر نویس اخبار یا برنامه ها یا زندگینامه بعضی افراد مهم در برخی مکانها یا کم کردن صدای تلویزیون و توجه دانش اموز به صحبت های تلویزیون 

-اجرای نمایش داستانهای کتب درسی در کلاس ومراسم های خاص در درک مطلب موثراست.

-تکالیف شفاهی بر تکالیف کتبی ارجیت دارند.

ارائه تکالیف مناسب از جمله راهکارهایی هست که آموزگاران می توانند مهارت خوانداری را افزایش دهند 

- اگر دانش آموزان  در خواندن . من.من می کنند ان وقت متاسفانه آموزگار یا والدین تقاضای رونویسی و نوشتن دارند.

به چنین خانواده هایی می گوییم آیا پزشک اگر گوش درد داشتید برای چشم شما دارو تجویز می نماید.

برای من. من خواندن تکلیف خوانداری می دهند نه نوشتاری!!!

-گوش دادن به صداهای طبیعی یعنی تبدیل مرحله شنیدن به گوش دادن 

-تشکیل گروه ادبیات درمدرسه وارائه برنامه ونقشه راه برگزاری همایش وجشنواره با نام بزرگان ادب پارسی از مواردی هست که میتونه تغییرنگرش رو ایجاد کنه واولیارو با اهداف ما همراه کنه

-هنگام  تدریس  برای درس فارسی و ریاضی بخشی رو که یک دانش آموز میخواند، از بقیه بلافاصله سوال میپرسیم. چندین بار که این فعالیت انجام شود بچه ها توجه شون بیشترخواهد شد. چون میدانند که از متن خوانده شده و سوال ریاضی حتما سوال میپرسم. 

-برای دانش آموزی که  سر کلاس حرفی نمیزند و اصلا سر کلاس روخوانی نمی کند.

گفته شود در  منزل از روی درس بخوانند و صدا رو ضبط کرده به تلگرام بفرستند یا روی سی دی. یا فلش ذخیره نموده و به دبستان بیاورند. هر شب این  کارشود!

بعد آن را سر کلاس پخش کنند.

این کار باعث می شود دانش آموز به حرف بیاید و هم خوانداری تقویت شد.(این تجربه شده است). 

-تکلیف شفاهی مثل گزارش فوتبالی که روز قبل دیده بودند یا کارتون و فیلم سینمایی یا برنامه ای که دوست داذند و همچنین توضیح شفاهی طرز پخت غذاهایی که دوست دارند و...

 -دانش آموزدارای  اختلال خواندن را  باید جلسات بازی درمانی به منطور رفع اختلال او در نظر گرفت.

-در سالن مدرسه ایستگاه مطالعه درنظر گرفت و مطالب مفید قرار داد که بچه ها بخونند و با هم نشست گروهی داشته باشند.

درصورت تامین بودجه کتاب هدیه داد به بچه ها.

-جلسه ای تحت عنوان تقویت مهارت خواندن برای آموزش خانواده درنظر بگیریم. 

-یک مورد درست کردن قاب تلویزیون کوچک برای اجرای گویندگی دانش آموزان که کاربرد خوبی دارد.

هم والدین علاقمند میشوند هم دانش آموزان.

ادامه راهکارهای گروه تدبیرگران برای طرح خوانداری

-یکی از کارها میتواند تلفیق فارسی با هنر باشد.

چون بچه ها هنر دوست دارند.

که برای نقاشی خودشون داستان بنویسند. یا حتی بیان کنند.

-می توانید یكی از داستان های پرلز را به دانش اموزان بدهید تا به خانه ببرند و سپس فردا سوالات را بدعید بچه ها پاسخ دهند مطمئن باشید به خوبی پاسخ نمی دهند و با این ازمون اولیا را با پرلز و سواد خواندن و اهمیت ان اشنا كنید.

-مهارتهای گفتاری و سخن گفتن را بالاببرید.بچه ها را عادت دهید عامیانه حرف نزنند.توسعه واژگان فارسی را در دستور کار قرادهید.متون ادبی مانند گلستان،شاهنامه را بچه ها بخوانند و خلاصه آن را برای معلم تعریف کنند و معلم به اقدامات اصلاحی بپردازد.

- با یكی از داستان های بخوان و بیندیش هم می توانید این كار را انجام دهید و اولیا متوجه شوند روخوانی تنها كافی نیست.

- بر ای تقویت وتشویق خواندن دانش آموزان به والدین بعضی از شبها املا بگویند و صحیح کنند.( توجه داشته باشیم که والدین به طرز عجیب املا را غلط و اشتباه ننویسند).

-برای تقویت خوانداری در کلاس روزهایی که مجله رشد داریم.در کلاس بچه ها قسمت داستانها رو میخونن به صورت نقش خوانی کنند.

بلافاصله بعد از خواندن برای تقویت مهارت ان از بچه هاسوال از متن داستان پرسیده شود. 

- درصورت امکان گاهی متن یا تکلیفی رو به بچه ها بگیم که بصورت تایپ شده بیارند هم خوبه

یا حتی بریده کلمات با فونت بزرگ رو کنار هم قرار بدند و جمله بسازند

-به اولیا پیشنهاد می دهیم وقتی روخوانی درس برای منزل داده می شود.

یک خط مادر بخواند یک خط فرزند. ابتدا احساس خوب و لذت خواندن را ایجاد کنیم تا بتوانیم روی متن اورا متمرکز کنیم.

-نمایشگاهی از  کتب دست سازدانش آموزان برپاشود وهر پایه یک ساعت رابه مطالعه کتاب اختصاص داده و درپایان هدایایی به فعالین کتابخانه مدرسه اهدا گردد.

]]>
راه‌های آموزش و تقویت املا در دوره‌ی ابتدایی به خصوص پایه‌ی اوّل: 2017-11-24T03:55:09+01:00 2017-11-24T03:55:09+01:00 tag:http://fathi5.mihanblog.com/post/2066 عفت فتحی باغبادرانی راه‌های آموزش و تقویت املا در دوره‌ی ابتدایی به خصوص پایه‌ی اوّل: -۱- روان خوانی و درست خواندن متن دروس-۲- یادگیری و حفظ حروف الفبای فارسی-۳- بخش کردن و صدا کشی کلمات: این راه، کاری خسته کننده برای دانش‌آموز است. بهتر است پس از مدّتی کار با این روش، به سراغ روش‌های دیگر برویم. جدول آن نیز مفید است (همانند بنویسیم).-4- تمرین با جدول ترکیب صامت با مصوّت: اگر با استفاده از این جدول کلمه بسازیم، خیلی عالی است.-5- یک کلمه بنویسیم و به تعداد حرف و صدای آن، جلویش گردی بکشیم.-6- انواع بازی: بهترین راه ا

راه‌های آموزش و تقویت املا در دوره‌ی ابتدایی به خصوص پایه‌ی اوّل:

-۱- روان خوانی و درست خواندن متن دروس

-۲- یادگیری و حفظ حروف الفبای فارسی

-۳- بخش کردن و صدا کشی کلمات: این راه، کاری خسته کننده برای دانش‌آموز است. بهتر است پس از مدّتی کار با این روش، به سراغ روش‌های دیگر برویم. جدول آن نیز مفید است (همانند بنویسیم).

-4- تمرین با جدول ترکیب صامت با مصوّت: اگر با استفاده از این جدول کلمه بسازیم، خیلی عالی است.

-5- یک کلمه بنویسیم و به تعداد حرف و صدای آن، جلویش گردی بکشیم.

-6- انواع بازی: بهترین راه است. زیرا همه بازی را دوست دارند، خسته نمی‌شوند و در ذهن بهتر نقش می‌بندد.

-7- کلمه سازی: حروف الفبا را به صورت کارت‌های خیلی کوچک در‌می آوریم. بچّه‌ها را گروه‌بندی می‌کنیم و کارت‌ها را به تعداد مساوی با حروف مساوی بین آن‌ها تقسیم می‌کنیم. در مدّت زمان مشخّص، هر گروهی که کلمات بیش‌تری با تعداد حروف بیش‌تر درست کند، برنده است. در این بازی حروف پرکاربرد، باید با تعداد بیش‌تری در اختیار هر گروه باشد.
-نکته: مهم‌ترین بخش، روش‌های ابتکاری خود همکاران عزیز می‌باشد.          

-8- به کار بردن کلمه‌های درس، در جمله

-9- به کار بردن وضعیت نوشتن نقطه نسبت به شکل حروف. یعنی محل قرار گرفتن نقطه در پایین یا بالا و تعداد نقطه

-10- یادداشت کردن اشتباهات املائی دانش‌آموزان، به منظور آموزش جبرانی آن‌ها، در فرصت‌های مناسب مانند جمله‌سازی

-11- دادن تمرین‌های متفاوت جهت شمارش دندانه‌ها

-12- گفتن املاء پای تخته از کلمه‌هایی از درس که ارزش املائی دارند.

-13- پیدا کردن املای صحیح کلمه‌ها از روی کتاب توسط دانش‌آموز

-14- در صورت امکان موقع تصحیح نمودن املاء، دانش‌آموزان را انفرادی نزد خود فرا خوانده تا به غلط املائی خود توجه کنند.

-15- در قرائت املاء، جمله‌های از هم گسیخته و بی ربط (کلمه به کلمه) گفته نشود و به صورت جمله بیان شود.

-16- متن املائی را که می خواهیم به دانش‌آموز بگوییم، انتخاب می کنیم و یک بار می خوانیم تا دانش آموزان ارتباط معانی کلمه‌ها و مضمون کلی مطلب را درک کنند و برای نوشتن املاء آمادگی کامل را کسب نمایند.

-17- تقویت تندنویسی در بعضی از دانش‌آموزان

-18- افزایش گنجینه لغات  (کلمه‌های خارج کتاب یا مثال زدن دانش‌آموزان)

-19- ایجاد انگیزه در دانش‌آموزان نسبت به یادگیری درس املاء



]]>
چگونه به فرزندمان در انجام تكالیف كمك كنیم؟ 2017-11-24T03:52:41+01:00 2017-11-24T03:52:41+01:00 tag:http://fathi5.mihanblog.com/post/2065 عفت فتحی باغبادرانی - جایی مجزا، آرام، روشن، راحت برای کودکان مهیا کنید تا تکالیفشان را در آن جا تکمیل کنند. جایی دور از وسایل الکترونیک، سر و صدای ماشین‌ها، یا جایی که نتوانند صدای بازی بقیه بچه‌ها را بشنوند.-به فرزندتان کمک کنید تکالیف زیاد یا مربوط به چند درس را به قسمت های کوچکتری تقسیم کند و پس از انجام هر قسمت از تکالیف زمان استراحتی برای او در نظر بگیرید.&nbsp;-اگر مشکل فرزندتان در زمینه ی تکلیف نوشتن به مدت طولانی ادامه یافت با معلم او مشورت کنید . ممکن است ضعف بینایی یا مشکلات توجه و تمرکز یا یادگیری موجب



- جایی مجزا، آرام، روشن، راحت برای کودکان مهیا کنید تا تکالیفشان را در آن جا تکمیل کنند. جایی دور از وسایل الکترونیک، سر و صدای ماشین‌ها، یا جایی که نتوانند صدای بازی بقیه بچه‌ها را بشنوند.

-به فرزندتان کمک کنید تکالیف زیاد یا مربوط به چند درس را به قسمت های کوچکتری تقسیم کند و پس از انجام هر قسمت از تکالیف زمان استراحتی برای او در نظر بگیرید.

 -اگر مشکل فرزندتان در زمینه ی تکلیف نوشتن به مدت طولانی ادامه یافت با معلم او مشورت کنید . ممکن است ضعف بینایی یا مشکلات توجه و تمرکز یا یادگیری موجب عدم تمایل فرزندتان به انجام تکالیف شده باشد، که باید این موارد را پیگیری کرد.

- حواس تان به وقت کشی ها باشد. وقتی فرزندتان دور میز کارش این پا و آن پا می کند و برای انجام ندادن تکالیفش پشت سر هم برای تان دلایل بی اساس می آورد نشان دهنده این است که برای کارش نظم ندارد. او را وادار کنید برنامه اش را به طور منظم انجام بدهد.

- یک راه خوب برای اطمینان از انجام تکالیف مدرسه در زمان مشخص یک برنامه ریزی کاری خانوادگی است. وقتی در کنار فرزندتان کار می کنید می توانید در انجام تکالیف کمک کنید و همزمان کارهای خودتان را هم انجام بدهید.

- با معلمان فرزندتان و انتظارات آن ها آشنا شوید . در برنامه های مدرسه شرکت کنید و با معلم فرزندتان صحبت کنید، ببینید چه اهدافی را از انجام تکالیف دنبال می کنند و شما چگونه می توانید در برآورده شدن این اهداف سهیم باشید.

- به وسایلی برای محدود کردن مناظر اطراف فکر کنید. به گوش گیر یا گوشی هایی برای جلوگیری از شنیدن صدا، میز تحریر شیب دار یا بزرگ تر که نوشتن روی آن راحت تر باشد.

- وقتی فرزندتان نمی تواند به سوالی پاسخ بدهد، به جای جواب سوالاتی بپرسید که او را هدایت کنند «چرا این طور فکر می کنی؟»، «فکر می کنی چطور اتفاق افتاده؟»، «بعد باید چه کار کنی؟» این سوال ها باعث می شود به جای این که شما جواب بدهید فرزندتان یاد بگیرد به راه های دیگری برای حل مسئله فکر کند.
]]>
جمله معترضه 2017-11-19T04:59:35+01:00 2017-11-19T04:59:35+01:00 tag:http://fathi5.mihanblog.com/post/2064 عفت فتحی باغبادرانی جمله معترضه چیست ؟ جمله معترضه: جمله ای است که در ضمنِ جمله اصلی می آید و اگر آن را حذف کنیم خللی در معنا و مفهوم جمله اصلی پدید نمی آید؛ودربین دوخط تیره می آید-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - جمله معترضه بر دو نوع است : 1- دعایی. مانند: «جواد - خدا حفظش کند - جوان مؤدّبی است». (در این عبارت، جمله «خدا حفظش کند» معترضه است). 2- توضیحی : سعدی - بزرگترین سجع نویس ایرانی - در قرن هفتم می زیست فرق جمله معترضه و بدل : - جمله معترضه جمله است ولی بدل جمله نیست - جمله مع

جمله معترضه چیست ؟

جمله معترضه: جمله ای است که در ضمنِ جمله اصلی می آید و اگر آن را حذف کنیم خللی در معنا و مفهوم جمله اصلی پدید نمی آید؛ودربین دوخط تیره می آید-     -

جمله معترضه بر دو نوع است :

1- دعایی. مانند: «جواد - خدا حفظش کند - جوان مؤدّبی است». (در این عبارت، جمله «خدا حفظش کند» معترضه است).

2- توضیحی : سعدی - بزرگترین سجع نویس ایرانی - در قرن هفتم می زیست

فرق جمله معترضه و بدل :

- جمله معترضه جمله است ولی بدل جمله نیست

- جمله معترضه بین دو خط فاصله می آید ولی بدل بین دو ویرگول


ویژگی های بدل

ویژگی های بدل که ما آنها را با عنوان « راه های تشخیص بدل » می شناسیم عبارت اند از :

۱ – بدل و اسم قبل از آن باید در جمله ، یک نقش داشته باشند.

2 – بدل و اسم قبل از آن باید یک چیز یا یک شخص باشند و دو چیز یا دو کس مستقل از هم نباشند .

3 – بدل از جمله قابل حذف شدن باشد ؛بدون این که به معنی جمله آسیبی برسد .

4 – اسم قبل از بدل نباید کسره داشته باشد .

5 – بدل بین دو ویرگول قرار می گیرد .

مثال : فردوسی ، حماسه سرای بزرگ ایران ، سخن را به آسمان علیین برد .

که اگر این مثال را با روش ها یا همان ویژگی های شش گانه ی فوق بررسی کنیم ؛می بینیم که :

۱ – حماسه سرای بزرگ ایران  و فردوسی هر دو در جمله  نقش نهادی دارند .

2 – هر دو یک شخص هستند .یعنی فردوسی همان حماسه سرای بزرگ ایران  است و این ها دو شخص مستقل از هم نیستند .

3 – ما می توانیم بدل ( حماسه سرای بزرگ ایران ) را از جمله حذف کنیم ؛ بدون این که به معنی جمله آسیبی برسد .

4 – بعد از بدل ( حماسه سرای بزرگ ایران ) بلافاصله فعل نیامده است .

5 – اسم قبل از بدل ( فردوسی ) کسره ندارد .

6 – بدل ( حماسه سرای بزرگ ایران ) بین دو ویرگول قرار گرفته است .

فرق بدل با صفت و مضاف الیه

فرق بدل با صفت ، آن است که موصوف با کسره به صفت اضافه می شود ، ولی مبدل منه ( اسم قبل از بدل ) با کسره به بدل اضافه نمی شود . ( انوری ، ۱28 )

فرق بدل با مضاف الیه ، آن است که اولا : مضــاف با کســره به مضاف الیـــه اضـــــافه می شود ،ولی

 مبدل منه ( اسم قبل از بدل ) به بدل اضـــافه نمی شود .ثانیا : مضـــاف ومضاف الیه دو موجود مستقل وجداگانه اند ، در حالی که بدل و اسم قبل از آن هردو یکی هستند . ( انوری ، ۱28 )

منابع و ماخذ

ا – انوری، حسن ، دستور زبان فارسی  ، جلد2 ، چاپ بیستم ، انتشارات فاطمی ،تهران ، ۱379

2 – ناتل خانلری ، پرویز ، دستور زبان فارسی ، چاپ هجدهم، انتشارات توس ، تهران ،۱380

3 – خیامپور ، عبدالرسول دستور زبان فارسی ، چاپ یازدهم ، انتشارات ستوده ،تبریز ، ۱382

 نویسنده ی مقاله : محمد حسین زاده

]]>
مناظره ارایه 2017-11-19T04:57:25+01:00 2017-11-19T04:57:25+01:00 tag:http://fathi5.mihanblog.com/post/2063 عفت فتحی باغبادرانی مناظره &nbsp;مناظره با هم سوال کردن است و به تعبیر دیگر مکالمه و گفت و گویی است دوطرفه که هر طرف با آوردن دلیل و ارائه ی نظرات خود سعی می کند برتری خویش را بردیگری به اثبات رساند. شعر "نکوهش بی جا" از پروین اعتصامی" نمونه ای زیبا از یک مناظرهاست : &nbsp;نکوهش بی جا سیر،&nbsp; &nbsp;یک روز طعنه زد به پیاز&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; که تو مسکین ، چه قدر بدبویی&nbsp; گفت، از عیب خویش بی خبری&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp

مناظره

 مناظره با هم سوال کردن است و به تعبیر دیگر مکالمه و گفت و گویی است دوطرفه که هر طرف با آوردن دلیل و ارائه ی نظرات خود سعی می کند برتری خویش را بردیگری به اثبات رساند.

شعر "نکوهش بی جا" از پروین اعتصامی" نمونه ای زیبا از یک مناظرهاست :

 نکوهش بی جا سیر، 

 یک روز طعنه زد به پیاز         که تو مسکین ، چه قدر بدبویی 

گفت، از عیب خویش بی خبری            زان ره از خلق، عیب می جویی 

 گفتن از زشت رویی دیگران                نشود باعث نکورویی                                                                                                                                                  

 

]]>